钟德权
摘要：高中班主任要具有一定的工作艺术，才能够带出一个优秀的班集体，才能够更好地促进学生德、智、体、美、劳等各个方面的健康发展。
关键词：高中班主任；工作艺术；健康发展
众所周知，班主任有“俯首甘为孺子牛”之心，但工作不能全凭孺子牛之力。因此，这就决定了班主任工作必须要讲艺术。班主任工作是繁琐和艰巨的，而且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得很好时，班集体才能够呈现出良好的学习氛围，才能够更好地促进学生的德、智、体、美、劳各个方面的健康发展。所以，要搞好班集体的工作，班主任必须讲究工作的艺术。
一、讲究领导艺术
实践证明，良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导。要想把学生引导到健康的轨道上来，班主任要讲究一定的“领导”艺术。班干部是班主任工作的得力助手，培养一支优秀的班干部队伍，对做好班级管理工作起着非常重要的作用。班主任在班级管理中的大忌是：班主任一个人说了算！那么，如何培养班干部，让他们成为自己的得力助手呢？这是班主任工作的艺术所在。班主任要让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力表现自己，为班集体做贡献。让学生有当“官”的机会，有荣誉感，这样学生就有动力了。他们就会因此而严格要求自己，不断克服缺点，发挥特长。经过锻炼，学生的才华显露了，能力提高了，班集体的凝聚力更强了，班主任的工作也就好做了。
班主任选举班干部也要讲艺术。首先，班主任要从多方面观察、了解学生，发现他们的个性和特长，做到知人善人，分工明确具体。其次，班主任应制定完善的班级管理制度，从思想品德、行为习惯、学习纪律等方面制定明确又切实可行的目标，使学生有章可循，照章行事，自觉规范自己的行为。再次，班主任要调动和提高学生的积极性，使学生全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外，班主任要对班干部进行正确领导，对班干部委以重任。班干部是全班学生的带头人，是班级的核心力量，是班主任的得力助手。在班级管理工作中，首先，班主任紧紧抓住班干部的工作，就是抓住矛盾的主要方面，这样会对班主任的工作起到推波助澜的作用。其次，班主任要经常肯定班干部的工作成绩，对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励。这既是对班干部成绩的充分肯定，又是对班干部的信任，也是促进班干部努力工作、不断进取的动力。这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力工作，以争取更大的成绩。
二、讲究教育艺术
教育过程也是一种艺术，应该按教育规律循序渐进地进行。班主任虽然对班级各个方面的工作都要抓，但是更要艺术地抓住各个时期的重点工作。
针对高中一年级学生的教育——班主任要努力成为学生的“慈母”。教育其实是一种早期的习惯，而习惯应该是人生的主宰，而慈母是最能让孩子养成良好习惯的人。如果班主任在高中的开始阶段，让学生形成良好的习惯，则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证，天性的力量和华丽的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了，但是自我约束能力较差，往往出现在教师面前是一个样，背后很可能很快变了一个样；短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级的学生在高一时没有养成良好的纪律习惯，那么在高二、高三的学习过程中，班规班纪对他们的作用就不明显了。这会导致学生学习吃力、教师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的，但是，到了高二、高三之后，能敞开心扉继续接受改造的学生不会很多。因此，班主任在高一的时候要千方百计地培养学生良好的习惯。
针对高中二年级学生的教育——班主任要努力成为学生的“严父”。有了好习惯，学生的学习效率也就有了保证。而高二是高中阶段最关键的时期，也是学生最叛逆的时期，此时的班主任就要以“严父”的形象出现了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生在高二时成绩不理想，那么高三就很难有更大的进步了。许多学生学习成绩不佳，往往是由于教师或家长管得不严。因此，班主任就要艺术地采取多种有效办法：一是宣讲学习效率较高的成功例子，以供学生借鉴；二是“对症下药”，查找出个别学生学习方法中存在的问题并帮助其纠正；三是目标激励，帮助学生树立远大目标，激励其学习，从而提高他们的效率；四是科学兴趣引导，对于某学科相对差的学生，班主任要通过一定的办法使学生对该科的“厌恶”转化为“兴趣”。
针对高中三年级学生的教育——班主任要努力成为学生的“心理医生”。笔者有幸参加2013年8月份的高中骨干班主任区培，聆听了教育心理学导师秦素琼教授的教导：“真正的教育是心与心的交流与融洽，任何在学生心理之外的呐喊都是徒劳的。”由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争压力，学生容易出现种种的心理问题，这就需要班主任及时发现，及时帮助学生。心伤比外伤更难治疗。因此，教师平时要经常艺术地观察和了解学生的学习状态、家庭状况等，给予及时帮助，让学生摆脱困境。
三、讲究言谈艺术
谈话是班主任与学生沟通情感、对学生实行教育的重要手段。比如直接语言是：“你的学习成绩太差了！”艺术语言就是：“你的学习成绩的进步空间还很大！”可见，艺术语言能给人以力量。因此，班主任要多用艺术语言。一个优秀的班主任要经常与学生谈话、交心。谈话既是一门学问，又是一门艺术。班主任的谈话不能像一把小锤子一样向门上砸去，这样只能在门上留下累累伤痕，却不得而入；也不能像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而应像一把金钥匙，一下就能打开学生心头的锁。我们班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。
另外，与集体进行交流，更要求班主任讲究语言的艺术。在进行集体交流时，班主任向学生灌输团结友爱思想，培养他们的集体精神是非常重要的。在班集体中使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结友爱的精神，才能促使个人的健康成长，才能更好地维护集体的荣誉。集体交流旨在增强班级的凝聚力，使学生以饱满的热情投入到学习中，以更加团结的态度共同创建和谐班级，还要强化竞争意识，让学生在学习中学会竞争。这样，学生在比、学、赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。
四、讲究情感艺术
班主任对学生的教育要注重以情动人、以情感人、以情服人。班主任管理班级，就要含着特定的情感和思想。只有和学生情感融洽、交流畅通，才会带出朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任在班级工作中要为学生创设宽松、和谐的环境，让每位学生都感到他们的“主人翁”地位，有发表自己观点的权利。班主任要使学生相信，他们提出的建议或意见会受到重视，而不应该把师生之间的交往变成直接命令式。如果这样，久而久之，部分学生会产生抵触情绪，对班主任避而远之，影响师生之间的情感交流。
班主任的热情会诱发学生喜爱该事件的情感，从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。我们都知道，情感是传递能量的载体。马克思说过：“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极能量。”所以，班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性。因此，班主任不能把自己的喜、怒、哀、乐呈现在学生面前，影响学生的心情和他们正常的学习生活。比如，当我们关心地震灾区时，脸上应有悲伤，学生就会与教师产生共鸣，这个时候班主任不应该笑着说话。总之，以情动人、以情感人、以情服人在班主任教育工作中非常重要。
教育实践证明，对于班级管理工作，高中班主任一定要讲艺术且有足够的耐心，并始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，从学习、纪律、生活等各个方面不断努力，培养学生良好的行为习惯，从而使学生在德、智、体、美、劳等各个方面健康发展，综合素质稳步提高。
论文作者:钟德权
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月下供稿
论文发表时间:2015/11/16
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