唐小红 广西岑溪市南渡镇第一中学
摘要：素质教育实施以来，初中音乐科目受到重视度越来越高。笔者对初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣为课题，展开细致的分析与研究，探讨在初中音乐教学中激发学生音乐学习兴趣的有效方法与策略。
关键词：初中音乐；教学；激发；学习兴趣
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-195-01
受应试教育的影响，我国初中音乐教学长期处于不受重视的地位。很多学校为了提高学生成绩，更是将音乐教学的课时量不断缩减，甚至无故占用音乐课为学生补习其他科目。随着素质教育的不断深入，音乐对学生艺术审美能力培养的作用逐渐凸显，而音乐作为德育渗透的主要科目，其德育教育作用更是受到初中教育工作者的高度重视。但由于初中音乐长期的弱势地位，初中音乐教师的教学水平和教研能力退步显著，这导致其音乐科目教学无法完成学生音乐审美能力和德育渗透的作用，影响了学生上音乐课的积极性。因此，如何在通过教学方法和方式的改革，提高初中音乐课的趣味性，激发学生的音乐课参与兴趣，已然成为初中音乐教师亟需解决的问题。
1. 建立音乐认知，激发学生的兴趣
音乐作为人类思想和文化的结晶，其伴随着人类发展了几千年。音乐不仅能够陶冶情操，还能够缓解生活压力，并帮助人们养成正确、乐观的生活态度。想要真正激发学生的音乐学习兴趣，首先要帮助学生以正确的视角认识音乐，这就要求教师在音乐欣赏课中，加强对音乐背景故事介绍和讲解的课时量，从而让学生能够提前对作欣赏的音乐产生背景有所了解，从而在音乐欣赏中能够与作者进行灵魂上的沟通与交流。其次，还要保护学生的音乐个性，鼓励学生多尝试和欣赏不同风格的音乐。虽然诸如bigbang、TFboy等流行音乐的形式教师不认同，但也要尊重学生的个性化音乐爱好，并将这些歌曲开发为对学生德育教育的平台。保护学生的音乐个性，对于激发学生的音乐学习积极性和音乐兴趣意义重大。
2. 利用趣味教学，激发学生的兴趣
趣味教学的宗旨是“寓教于乐，营造愉悦的氛围，使音乐知识生动、丰富，调动学生的积极性和激发学生的兴趣”。例如：在欣赏《森林狂想曲》时，我们就可以让学生闭上眼睛想象：昆虫在静静的夏夜中激情地鸣叫与舞动，同时引导学生把听到的、想到的东西说出来；然后再用乐器演奏来引导学生感受器乐作品。再如：在让学生演唱《西部畅想》之前，我们可以先让学生了解一些西部的故事（如三峡水利工程等），从而吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。再如：在学习《二泉映月》时，我们可以先给学生讲述作品的背景故事，让学生了解作者的坎坷经历，从而加深学生对作品的理解并提高欣赏兴趣。这样不仅能够激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，也可以引导学生自然地进入音乐教学正题，从而培养学生对音乐的兴趣，并提高教学效果。
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3. 强化教学手段，激发学生的兴趣
在音乐教学中，我们会涉及到很多定义，如三连音、休止符等，如果我们只用语言或者单纯的演示是无法激发学生的学习兴趣的。例如：在讲解“附点音符”时，如果我们直接讲述附点音符的用途，这对学生来说是有一定难度的。但是，如果我们用学生喜欢听的、包含附点音符知识的歌曲来讲述的话，就定会激发起学生的学习兴趣。因此，有效的教学手段是开展教学活动的基石，有助于提高教学的有效性。音乐是情感的艺术，每一个音乐作品都包含着丰富的知识面。因此，在音乐欣赏教学中，我们要将不同的知识层面联系起来，从而激发学生对多个领域知识的兴趣，拓展学生的视野，使学生更加广泛地吸收和学习知识。
教学评价活动是检测教学效果的有效工具。在音乐教学中，我们要采用多样化的评价方式来增强学生的自信心和激发学生的学习兴趣。相比于单一的教师评价，通过构建师生、生生评价方式，不仅是保护学生课堂学习主体性的体现，还是让激发学生音乐课堂参与积极性的有效途径和策略。
4. 开展第二课堂，激发学生的兴趣
音乐教学主要是通过内容和形式的美来陶冶学生的情操和净化学生的心灵。“内容美”是指音乐的声音美，“形式美”是指音响和舞台的效果美，所以只有在音乐表演中才能把内容和形式的美完整地体现出来。因此，我们要立足于教学内容来开展第二课堂，不仅要经常带领学生观看歌唱演出，还要多给学生提供一些登台演出的机会，从而调动学生的积极主动性和激发学生的学习兴趣。五、注重理论传授，激发学生的兴趣初中生对音乐的认识还处在初级阶段，需要一定的理论知识，这可以使学生深入认识音乐与审美的关系，并增强学生的学习动力。因此，在音乐教学中，我们必须注重理论知识的传授，要让学生从理论上认识到音乐的内在美，从而调动学生的学习积极性。同时，理论知识还能熏陶学生，让学生更好地认识音乐和热爱音乐，并提高学生欣赏美和创造美的能力。这些对于激发学生的学习兴趣也是非常重要的
综上所述，想要提高初中音乐课教学水平任重而道远，但为了完成素质教育的重要任务，初中音乐教师一定要树立自信心，不断尝试新方法和新方式，不断提高音乐课堂的趣味性，激发学生音乐课堂参与积极性，从而提高稳步提高初中音乐课教学质量和影响力，为学生音乐审美能力的培养和德育教育的渗透打好基础。
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论文作者:唐小红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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