2006年思想品德、思想政治中招考试复习指导，本文主要内容关键词为：中招论文,思想政治论文,思想品德论文,复习指导论文,考试论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、2005年试题特点简析
2005年河南省思想品德、思想政治中招考试试题，让我们明显感受到改革力度之大是前所未有的。可以说，在多年全省统一命题中，这是一次命题理念的新突破，它开拓了思想品德、思想政治教学的视野，打破了传统考试下教教材、背教材、考教材的模式，让老师们更加明确了思想品德、思想政治学科的功能和作用，更加清楚了今后的教学方向，更加坚定了实施新课程改革的信念。2005年河南省思想品德、思想政治中招考试试卷受到了专家和老师的充分肯定和一致好评。
2005年河南省思想品德、思想政治中招考试试题有如下几个特点：
1.充分体现课程改革的精神，大力贯彻新课程理念，对实施素质教育起到了积极的推动作用。两种试卷（非实验区、实验区）题型相同，形式相同，符合我省教学实际，为非实验区向实验区的顺利过渡打下了良好的基础。
2.依据新课标精神，注重“双基”，联系实际，难易适度，注重考查能力，关注学生全面发展。
3.打破思想定势，加大改革力度，实现了从内容到形式的整体优化。
4.关注“热点”，兼顾“冰点”，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，体现了时代精神，注意了地域性。
5.按照“回归生活，回归品德”的要求，贯彻“考试即生活”的命题理念，紧密联系社会实际和学生生活实际。
6.充分尊重考生的主体地位和个性特点，引导他们学会学习，健康成长，帮助他们实现自主发展和可持续发展，切实体现了人文关怀精神。
7.关注重大主题，突出地方特色。试题中巧妙地引入地方素材，联系社会热点，构建能力平台，设问灵活开放，引领学生今后更加关注社会生活。
8.题型设置合理，试卷结构科学，赋分恰当，阅读量和书写量适中，总体难度有所降低，符合河南省教育厅有关指示精神。
二、2006年试题走势预测
2006年中招命题在保持2005年试题风格的同时，会更加注重体现思想性、人文性、实践性和综合性，更加突出对核心内容和核心能力的考查，更加聚焦学生的生活，更加关注地域特色和家乡建设，把“学习即生活”“考试即生活”充分统一起来，真正把教学过程中所达成的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”作为研制试题的出发点和回归点。
1.考试内容仍以课程标准为依据，试题的选材将会更贴近学生生活，将更紧密地结合时政热点和社会热点问题，体现新的人才观和教育观。尽管学生没有使用新课标的教材，但这并不影响贯彻新课程理念。试题将不仅关注知识，而且更加关注学生的情感、态度与价值观。也就是说，既重视学生解决问题的结论，又重视得出结论的过程，重点考查学生的思维品质和思维方式。
2.在注重考查基础知识的同时，更加注重知识的更新和拓展。注重基础知识是历年思想品德、思想政治中招考试的重点，新课程改革不否定基础知识教学，相反更加强调以知识为支撑，为学生的全面发展打下基础。因此，思想品德、思想政治中招考试将会继续关注基础知识。在新课程改革的背景下，基础知识的内涵将不断丰富和拓展。基础知识不仅指教材中的重要知识，还包括更新和拓展的知识，如党和国家重大方针政策及相关背景等。这是因为思想品德、思想政治学科具有鲜明的时代特点，随着社会的不断发展变化和知识更新速度的加快，必将不断出现新的内容，因此，必须始终关注这些变化。
3.关注学生成长，引导学生分析、解决身边问题。关注学生的生活，是思想品德、思想政治学科的时代特点之一，突出对学生情感、态度和价值观的评价和考查，是新课程背景下的重要特征。那么，应该关注学生哪些方面的生活呢？首先，要关注学生的思想认识。在生活中，学生作为一个充满活力的个体，会有各种各样的想法，要帮助学生澄清错误的认识，引导学生树立正确的情感、态度与价值观。其次，要引导学生关心身边的问题，初步学会运用所学的知识分析、解决这些问题。学生不可能生活在真空里，他们必然要走入社会，而社会是复杂的，学生身边会出现各种各样的问题。因此，必须引导学生正确认识、分析这些问题，为学生的健康成长打下良好的基础。
4.突出重大的时政热点问题，引导学生关心国家大事。思想品德、思想政治中招考试十分注重对时政热点问题的考查。对时政热点问题的考查不仅仅是简单地考查重大时政热点的时间、地点、人物、内容等，更重要的是以时政热点为载体，考查学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生树立正确的情感、态度与价值观，帮助学生做负责任的公民。这些时政热点包括每年我国在政治、经济、文化、科技、体育等方面所取得的巨大成就，我国基本国情国策，构建社会主义和谐社会，“神舟”六号成功发射，党的十六届五中全会，建设资源节约型、环境友好型社会，等等。
5.注重学生道德体验和情感体验，引导学生积极参加社会实践。注重学生道德体验和情感体验主要表现在以下方面：①注重学生的心理健康，如给出具体的问题情境，考查学生对该问题的看法，帮助学生澄清模糊认识。②注重学生行为的引导，如给出具体的问题情境，让学生选择适当的做法，帮助学生树立正确的价值取向。③注重学生实践能力的提高，如给出具体的问题情境，让学生设计具体的方案、口号、宣传标语、活动计划、解决措施等。
6.加大试题开放力度，努力做到开放性和规范性的统一。加大试题开放力度是思想品德、思想政治学科中招考试的趋势。随着课程改革的深入，试题的开放度将不断加大，并出现一些新的特点。一般来说，开放性试题主要有以下几种方式：①试题具有开放性，即给出两个或两个以上的问题，让学生根据自己的实际，发挥自己的特长，任意回答其中一个问题。②设问具有开放性，即设计开放性的问题，如谈看法、提建议、谈打算、面对某种情况应该怎么办等，让学生多方面、多层次、多角度进行回答。③答案具有开放性，即从不同角度设置开放性的答案，同时鼓励学生创新，只要学生答案符合题意即可得分。
7.试题的设计将会不断创新，与时俱进。试题的创新主要体现在以下三个方面：①传统的题型如单向选择题、多项选择题、概括题、简答题、辨析题、材料分析题、活动探索题等，将继续沿用，但可能会以不同的模块出现，例如以一个初中生在成长历程中所遇到的各种问题的形式出现。②将会更加注重试题的人文性、系统性，让学生有一种亲切感，用自己的视角看问题，用所学的知识去分析、解决问题。③试题将更注意体现新课改理念，更注意对学生的人文关怀，使学生轻松愉悦、充满自信地完成考试。
8.客观性试题的比例仍将严格控制，并会以更新的形式呈现出来。依据“回归品德”“回归生活”的理念，鼓励探究，倡导创新，不回避热点问题，引导学生关注社会生活。同时，活动探索类的主观性试题将会成为一道亮丽的风景。
9.试题设问将会更加开放，试题答案更具开放性。将会加强采意给分，让学生能够灵活运用所学知识答题，尤其注重激励学生答题时的创新精神和独到见解，只要言之有理即可得分。
三、2006年的中招考试可能会出现的新亮点
1.在命题的指导思想上，可能将更加突出考生的主体地位，给考生以充分的自主权，同时照顾城乡之间的差别，让考生真正成为考试的主人。
2.题型设置在保持相对稳定的同时，也可能会有新的呈现形式，进一步突出创新精神，以应对开放性考试的挑战，避免猜题押题。
3.试题的背景或载体，除了漫画、图表、诗词、歌词等形式外，可能会更加灵活、新颖，比如谚语、对联、名言警句等。
4.试题的难度可能会随着新课程改革的深入而有所增加，区分度可能会相应加大，从而更有利于优秀考生展示其实力和才华，但又能够适应大部分考生。
5.试题的题干文字阅读量可能仍保持适中，而语言更加精炼、简洁。
6.试题的设问角度可能会更加巧妙，符合考生的认知特点和思维规律，给考生充分的思维空间和余地，以避免成人化倾向。
7.试题的答案设置将更加规范、科学，既强调引领性、开放性，又不失其规范性，将尽量做到开放性与规范性的统一。
8.在评分标准上，将会更加尊重考生答案的多元化、个性化。
9.试题可能更加注重综合性，淡化学科知识体系，会渗透一些自然科学和人文社会科学方面的相关知识。一些关注人类自身的生存发展、展望人类未来生活、探讨人类生存价值的话题，因更具有长久价值而倍受重视。因为知识是对某种已经存在、已有定论的事情的了解和积累，面对“知识爆炸”的今天，教师不可能一一传授，学生也不是无限大的“容器”。我们知道，政治离不开知识，没有知识的政治是空洞的政治；知识是能力的载体，离开了对知识的考查，也就无法考查能力。现今的思想品德、思想政治中招考试，可以说考查知识是为考查能力和思想觉悟服务的，在突出思想性的同时更加注重综合性，“综合”是知识经济时代对人的能力的要求。综合试题往往围绕一个主题，从不同角度、不同层次，单学科或多学科提出各种问题，以达到考查学生综合能力的目的。其主要内容包括社会热点问题、实际生活中的问题和人类普遍关注的问题等，但不会超越考生的认知水平和能力。
10.试题可能以学生逐步扩展的生活经验作为命题的依据。 从表面上看离教材似乎有点远，但是理在“书中”，高于教材，更加灵活地体现了课程标准精神。因此，机械地死扣教材是得不了高分的。
四、复习迎考策略
2006年思想品德、思想政治中招考试复习，需要明确以下几个问题：
1.更新教学理念，明确教材“定位”。教材是学生的“学本”而非“教本”，教材不再是教学的唯一依据，而只是教学的参考，是师生进行对话的“话题”，不同版本的教材只不过是课程资源的一部分。这种理念不仅应反映在平时的教学中，更应在复习备考中有所渗透和体现。所以，复习时不但要复习教材，而且要时刻注意理解、把握课程标准和新课改精神。
复习要渗透新课程理念，在重视“双基”复习的同时，要重视思想品德、思想政治学科“小课堂大社会”的特点，把生动的现实材料引进课堂，通过“以案导学”“案中求理”“用中求化”的方法，架起理论联系实际的桥梁，沟通知识与社会的联系，拓展知识的空间，实现懂与信、知与能的转化。
2.研究课程标准，明确课标导向。教材与课程标准的关系有如子女和父母的关系，儿女的模样虽多种多样，但他们都源于父母的基因。教材可以有许多版本，并各具特色，但它们都是根据课程标准来编写的，都体现课程标准的精神和理念。中招考试是对包括教材在内的整体课程资源的一种检测，而决非仅仅是对教材这种有限课程资源的考查。教材只是实现课程目标的内容载体，不是唯一的教学内容与课程资源。
作为毕业班的教师，要注重研究课程标准，把课程标准作为复习备考的指南。教材有限的教学资源不是中招考试的全部，其中很多相关的课程资源是无形的，是需要教师进行重新整合的。新课程背景下的学科界限更加模糊，学科之间渗透和融合更加明显，所以复习备考必须注重综合性。这就要求在平时教学中必须扎扎实实地贯彻新课程理念，推进新课程改革，那种靠投机取巧、临时抱佛脚来应对中招考试的做法，是难以奏效的。
3.懂得整合教材，创造性地使用资源。教师在复习备考中最有效的一条策略就是不拘泥于教材，创造性地开发课程资源。教师要有整合学科教学资源的能力和素质，要将思想品德、思想政治教学中相关的课程资源加以整合，更要打破学科体系，在丰富的社会生活中寻找备考的素材和资源，如时政热点问题、社会生活中的重要话题、家乡建设成就、学生生活实际等。
传统的三轮复习方法需要进行调整，那种认为单纯地重复教材内容就等于夯实基础的观点是不科学的，中招考试对“双基”的要求，是把基础知识与基本技能放在一定情境中进行科学的考查，而决不是照搬教材、机械式地进行考查。没有一定的生活背景，单纯地靠划划、背背是难以奏效的，与新课程理念也是背道而驰的。但事实上很多教师只满足于对教材的复习，认为这是对学生“双基”的重视，而很少抽时间去关注社会生活实际，很少去研究怎样“活化教材”，把教材生活化。同时，也很少在使用教材时去联系相关资源，创设情境和话题，培养学生借助教材、借助相关资源来解决生活问题的能力。
4.学会研究题型，教给学生方法。题型在某种程度上具有较强的稳定性，不同题型在命题设置上体现了对学生不同能力和思维水平的考查。每一种类型的题目不管形式怎么变，都有答题的相应规律。有的教师认为，题型研究对于提高理科的成绩有一定的帮助，对于思想品德、思想政治学科没有太大意义，这种认识是值得商榷的。
5.要强化能力要求，培养科学思维方法。中招考试更加注重对“三维目标”的考查，更加强调学生对知识的发展、延伸、迁移能力，更加突出对主干知识、核心内容和核心能力的考查，而不是为考知识点而考知识点。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在平时教学与复习中，在传授知识的同时，教师要有意识地培养学生的思维方法，如演绎法（要求从原理出发，用自己的语言分析、解释、说明某一问题）、归纳法（要求用一系列相关的事实和观点来论证某一观点）等。学生只有学会分析的方法，才能以不变应万变，从而达到培养学生的综合探究能力、创新思维能力、社会实践能力的目的。
6.夯实基础，把握好主干知识和核心内容。在教学与复习中，要把每一个基本概念、基本观点、基本原理放在知识的整体结构中去准确理解和把握，注意知识的主次，准确把握主干知识。从试卷命题的指导思想来看，不片面追求知识覆盖率，而是突出考查学科主干知识，因此要认真研究“考试说明”规定的考试范围和近年来关于主干知识的考查方式，复习要全面、系统，从宏观到微观，总体把握，形成知识网络，这样才能随时调动或提取所需要的知识内容。
7.要重视热点问题，选准重点专题。中招考试不回避热点问题，因为考试不能与实际教育活动相悖，这是思想品德、思想政治学科的突出特点。人们所关注的热点问题，往往也是中招考试中常涉及的问题，因为与这些问题相关的知识，记忆障碍较小，因而能提高考查能力的效度。2005年的思想品德、思想政治中招试题，充分体现了以能力为中心、以人们所面临和关心的重大社会热点问题为素材的设计思想，特别是持续了几年并还将持续的一些国内、国际的重大社会热点问题，在2005年的试题中得到了一定的体现。这就要求我们在复习备考时必须重视热点问题，选准重点专题，按专题、材料与相关理论进行整理，阐释这一专题包括的内容，整理这一专题所涉及的原理，从而形成新的知识体系。只要这样扎扎实实地做了，就一定会取得较好的复习效果。
8.了解学生实际，把握导向。从学生学习和应试能力角度来看，通过近年来的调查了解，主要存在以下六方面的弱点：①基础知识弱。不重视对基础知识的理解，尤其不会灵活运用；考试时靠抄书，结果是“翻破指头无觅处，抄得满卷无分数”。②审题能力弱。审题不准确，弄不清题意，缺乏提取有效信息的方法。③解题技巧弱。缺乏相应的技巧和方法，应变能力不强。④知识迁移能力弱。思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差。⑤表达能力弱。词不达意，层次模糊，尤其对本学科的概念、术语、基本原理等掌握运用不够熟练。⑥综合能力弱。遇到新的问题情境茫然失措，缺乏综合探究能力、创新能力和社会实践能力。
因此，复习时要注意以下几点：
第一，把握导向。分析试题所考查的知识点，命题所涉及的重点、热点问题，试题的特点。
第二，领会宗旨。理论联系实际，实际回归理论；教材联系热点，热点回归教材。
第三，掌握要领。依据“三本”（考试大纲、课程标准、教材），立足“三基”（基础知识、基本技能、基本方法，其中知识是基础，技能是桥梁，方法是关键），强化“三点”（重点、难点、热点），重视“三法”（考法、教法、学法）。
第四，注意“三性”。基础性（抓主干知识、构建知识网络）、综合性（学科内、跨学科、与热点结合）、时代性（反映社会、贴近社会、贴近学生实际）。