数学是一门逻辑思维较强的学科，学习数学的过程就是一个思维训练的过程，它需要学生具有一定的抽象能力和生活能力。而培智学校的学生都是较为严重的中重度智障儿童，由于他们抽象思维能力极差，逻辑思维欠缺，对数学学习造成了极大的困难，但是一些与数学相关的知识又是智障学生生活所需要的。因此，如何提高智障学生学习生活数学的效果就成为数学教学中的难点。
智障儿童的兴趣与正常儿童相比，存在着明显的差别，兴趣单一，范围狭窄，物质兴趣占主导地位，直接兴趣多于间接兴趣，兴趣的程度低，稳定性差等。而体验式教学法恰恰适合智障儿童这一特点，能使学生在具体的、生动的情境中的体验感受数学知识。
体验式教学法的核心在于激发学生的情感，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。它力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进，让学生在体验学习中学习有关的知识内容，领悟做人的道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，让学生体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。体验式教学的作用在于体验式教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用，教学也往往能收到事半功倍的效果。一句话，体验式学习就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要手段的学习方式。
中重度智障儿童在课堂上常常注意力不集中，且伴有多动行为，爱做小动作，学习兴趣不高。体验式教学能唤起学生强烈的求知欲望，让智障生在愉快的气氛中学习，自主地调动各种感官，积极主动地参与教学活动。在课堂教学中，要灵活地运用多种形式的体验教学，激发学生的学习兴趣。
一、让学生在操作中体验来获取数学知识
智障学生对自己通过操作获得的知识印象最深刻，记忆牢固。教学中，创设操作情境，使学生通过手操作、眼观察、口表达、耳倾听、脑思考这一体验过程获取知识。
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二、利用多媒体让学生在故事情境中体验来获取数学知识
智障学生大多是由先天的基因缺陷造成的，他们在课堂学习中注意力非常不集中，有效注意的时间特别短，观察能力十分薄弱，这给课堂教学带来了很大的困难。一节课，除了中间要有5分钟左右的课间娱乐放松外，大致还得有五六次的课堂组织活动，否则你根本无法上完这节课，更谈不上达到好的教学效果。有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要，我们培智班学生更离不了故事。因此，教师的教学要根据培智学生的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。在数学课堂教学中，我引用了多媒体创设故事情境，发现学生注意力不集中的现象得到了较大的改善。
三、在实践中体验，让体验教学更具有实用性
1.在日常生活实践中体验，感悟数学知识。
智障学生的体验，以学生的自身和社会生活为主要的体验内容，帮助学生从其生活的世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活。日常生活中充满了数学，当智障学生获得了数学知识以后，他们会有意无意地主动地参与到日常实践活动中去。
2.在课堂、校园实践中体验，感悟数学知识。
校园生活是丰富多彩的，也是智障学生离开家庭踏入社会的第一步。通过教师的引导，让智障学生把课堂中所学的知识运用到课堂实践中。
体验式教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力 众所周知，人的社会化过程中即形成“一切社会关系的总和”。这一从自然人转化为社会人的过程，实际上完全是环境——社会、家庭、学校、种族、地理等因素共同作用的结果。这些影响作用有的被我们感知到，但更多的则是不知不觉地影响着我们。体验式教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。换言之，体验式教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构，情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句话的提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。
总之，体验式教学可以使培智生活数学的教学更生动活泼，既增加了数学教学与生活的沟通，又让教学贴近了生活，联系了实际。只有这样，才能帮助中重度智障学生更好地适应生活、学会生活，才能引导他们做生活的强者，做生活的主人。
参考文献
[1]百度文库。
[2]维莲 《实施素质教育 培养合格人才》.安徽经济报，2000年。
[3]《培智学校义务教育课程标准》（实验版）。
论文作者:鲍江勇
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
标签：智障论文; 学生论文; 情境论文; 作用论文; 数学论文; 兴趣论文; 式教学论文; 《素质教育》2019年8月总第315期论文;