中图分类号：G633.9文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01
小学阶段的作文，低年级学生起步难，中年级学生选材难，高年级学生构思难的情况普遍存在。经过教学实践，我总结出三种行之有效的教学方法，突破了低、中、高年级作文教学的难度。
一、故事引路
低年级学生没有写过作文，是作文起步的关键时刻，我采用故事引路法让学生在愉快的气氛中自然地走上写作文的道路。如：二年级作文课上同学们看见我抱来一摞子作文本就问：“作文不好写吧？”“我们不会写作文”。我巡视一下，笑笑说“既然大家怕写作文，我们就讲故事吧。”教室里立刻爆发出一阵欢呼。“不过-----”我要求说“听完故事你们必须重复一遍”。大家频频点头。于是，我绘声绘色地讲起来故事，同学们瞪大眼睛，留心听着。10分钟后，故事讲完了。这时，几十双小手刷刷的举起来。一位同学把故事重述了一遍，说得令人满意。
于是，我进一步引导：“比一比，看谁能把这个小故事记下来。”话音刚落，教室里立刻响起了悉悉索索的写字声……20分钟后，同学们的作文陆续写成了。
二、情境引路
如何选材是中年级学生作文的难点。情境引路法是有意识设计专门活动创设情境，诱导学生获得写作材料，以活动为题材写作文。这样学生有话可说，有内容可写，有真情实感。
如作文课前我先和俩为同学排练一个故事情节的小品，上课5分钟内表演完毕，学生兴趣盎然的看完表演，我适时引导学生从小品或表演中获得写作材料，中年级学生获得了写作材料后身临其境，思想活跃描绘说出了生动、流畅的语句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生从看到说到写，自然选材，自然过渡，突破了中年级作文选材的难点。
三、构思引路
小学高年级同学最怕列提纲，而构思文章结构又成了难题。采用“画线法”进行构思，不仅学生感兴趣，而且简便易学。方法是：画一个方框，把题眼写在方框里。在方框的上、中、下共画出三条直线。
第一条线表示作文的开头部分，第三条线表示作文的结尾部分，第二条线是作文的主要内容（复杂的作文还可以标出第四条、第五条线）。然后按记叙文的几个要素，分别在三条线上标出记人或叙事的要点。什么地方详写、什么地方略写、什么地方引用名言、警句，就在相应的线旁标明。
学生作文时，只要组织准确、生动的语句，按照线上标明的思路进行串联，即可成文。这种方法构思，学生看得见，能随时提醒自己不要离开中心以及文章的思路与重点，学生写起来，首位呼应，思路清楚。
四、题目引路
巧设题目，激发学生兴趣和想像。 一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。就拿往年高考的命题来说吧，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以“诚信”作为了文章的题目，千篇一律，怎能引起考官兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫，如：“《７－１＝０》、《诚信?人生》……”一看题目便让人耳目一新。
根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。
“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。
论文作者:徐敏峰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月17期
论文发表时间:2018/9/11
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