湖北省襄阳市襄州区双沟镇郝营小学 441100
摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。现在很多学生对作文有一种畏惧，厌烦的心理，特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生，认为作文是一项高度的思维创造，认为没有什么可写的。
关键词：作文 生活 思维
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。现在很多学生对作文有一种畏惧，厌烦的心理，特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生，认为作文是一项高度的思维创造，认为没有什么可写的，不知该怎样写？
针对以上问题，下面就谈谈我的几点看法：
一、写作源于生活，取之与生活
作文成功的关键是对生活要有所发现，必须依赖学生双眼背后的心灵。因此，我教导学生要从生活中汲取原始素材，提醒他们多留意身边的事情，并学会评价，鉴赏美丑善恶人生世态。尽可能创造条件，多给学生介绍一些课外书籍，并与学生一起讨论时事，让学生多了解社会，使书本知识与社会实践相结合。
除此以外，在语文教学的过程中，我还引导学生多看适合他们年龄社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌寓言童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。建议学生准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样，不但在潜移默化的过程中感染学生，还使学生会学习能分析增长见识，具有一定的文学素养。
二、抓住灵感，积极创作
灵感就是思维的触发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆王梓坤教授有一段生动的解释：“长时间思考一个问题，大脑中便会建立起许多暂时的联系，架起许多临时的‘电线’，把所有有关信息保存着联系着；同时大脑还把过去有关的全部知识紧急动员起来，使思维处于一触即发的关头。一旦得到启发，就像打开电钮一样，全部线路突然贯通，立即大放光明，问题马上解决”。
由此可见，灵感是长期积累的结果，没有原来的许多“信息”，没有原来架起的许多临时“电线”，是不可能产生灵感的。要写好一篇文章，就必须做好前面的两步，使写作的灵感有机会“诞生”。灵感并不神秘，但灵感的产生稍纵既逝。因此，我常教育学生一旦产生了灵感就要抓紧时间捕捉住它，把它写下来，从而使得灵感的生命得以延续。
三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力
作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。
四、展示才华，满足学生的自豪感
俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而展示才华是激发学生创作的一个好办法。
在平时作文中，如有佳作，教师可以挑选出来，或在室外小展台上展示，或向杂志报社推荐，也可通过网络，发到有关网站，推荐发表刊登。那些经常被教师同学大力褒奖，又被推荐发表的学生，就会产生一定的成功感、自豪感和荣誉感，会更有信心，争取继续写出佳作，并积极投稿。而一时还没有习作发表的学生，通过积极主动的练笔，作文水平也有了明显的提高。
这样以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。班级里自然而然地形成了一种喜欢作文的氛围。
总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展求提高。罗伯特艾文斯认为：只要学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。
论文作者:金庆有
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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