农村初中数学有效课堂建设探究论文_郑蓉蓉

摘要：随着新课程改革的不断深入，以及时代的不断变迁，在当前农村地区所面临的教学形式也发生了变化。但是教师在对学生开展的初中数学教学手段已经与学生之间产生了严重的脱节，因此学生也很难将精力投入到对于初中数学的学习中，学生不能够通过教师的教学得到对于数学方面有效的学习，教师的教学进度受到了严重的阻碍。这些问题的背后，农村地区传统的教学思维对于教师的影响根深蒂固成为了主要的原因，教师在对学生开展教学过程中，常常因为唯成绩论而对学生采用了激进的教学方式，在课堂上只想着尽可能的给学生灌输更多的知识，却不管学生是不是能够对于知识进行消化吸收。正是因为教师在带有这种强烈功利性思维的指导下，采用了与当前教学形式完全脱节的教学手段，导致了学生不能够在初中数学课程的学习中得到有效的提升与发展。本文结合教师自身教学经验，以及当前农村地区的教学形式发展，就建设农村初中数学高效课堂进行全面的探讨与研究，以期望为广大同仁提供参考意见。

关键词：农村教育；初中数学，有效课堂

在农村地区，教师需要针对学生在当前的实际情况，以及进一步结合农村地区的教学形式来对学生开展全面有效的教学工作。教师在对学生进行初中数学的教学过程中，需要针对学生在当前阶段的学习与发展来对学生进行全面的教学指导工作，以此促进学生在当前阶段的有效学习与进步，以此实现学生在农村地区对于初中数学的有效学习。教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够积极的对于初中数学课程的开展氛围进行调整，让学生能够以积极放松的心态来进行相关知识的学习，以此实现学生对于农村初中课程的参与更加的积极。教师也需要在教学模式上做出相应的改变，让学生能够通过教师的指导来进行全面自主的学习，所以教师在对学生开展教学过程中，需要积极的推动在小组合作学习模式在初中数学课程中的开展，让学生能够在教学过程中实现学生自身行为方式的有效发展。教师在对学生开展的课外延伸方面也需要教师能够做出积极的改进，结合学生在班级课程开展中的具体表现来对学生制定相应的教学设计，实现学生对于课程知识的有效学习与记忆，以此提升学生在初中数学中的有效学习，以此建设农村初中数学有效课堂。

一、教师调整课堂氛围，激发学生学习参与

在农村传统的初中数学课程中，许多教师对数学课程的作用认知严重不足，单纯的让数学课成承担的传授知识的作用，所以教师在对学生开展教学过程中，主要的方式也只是让学生进行对于知识的记忆，但是学生在教学过程总常常会由于感到无聊，而导致学生对于数学课程的学习注意力难以集中，对于课程知识不能够进行有效的学习。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够积极的对于初中数学课程的开展氛围进行调整，让学生能够以积极放松的心态来进行相关知识的学习，以此实现学生对于农村初中课程的参与更加的积极。

例如，教师在对学生开展“认识三角形”这一节课程的学习中，教师在对学生开展教学过程中，教师可以对于这一节课程进行有效的拓展，教师可以在生活中三角形的例子与相关方面进行有效的规划，以此强化学生对于三角形的认知，理解三角形的性质，通过教师对于课程进行补充式的教学，不仅能够有效的促进学生的理解，也能够学生时刻紧绷的注意力得到放松，以此让学生能够对于课程更为有效的参与，也能够充分的调整课堂的气氛。

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二、积极推广小组合作，提升学生学习效率

由于受到传统教学思维的严重影响，教师在对学生开展教学过程中，常常由于学生在教学过程中针对学生在当前阶段的发展来进行全面的教学规划，让学生能够在当前阶段的教学规划中，让学生能够促进学生自身能力水平的全面发展与进步。所以教师在面对学生自身在教学过程中的发展时，需要教师能够在教学过程中瞄准学生的自主性来对学生开展全面的教学工作，所以教师在对学生开展教学过程中，需要积极的推动在小组合作学习模式在初中数学课程中的开展，让学生能够在教学过程中实现学生自身行为方式的有效发展。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够采用更为有效的方式来让学生能够参与到学生的学习过程中，所以教师需要加快生活化教学的指导工作，教师可以采用小组化合作学习的方式来让学生可以参与到教学过程中去。例如，教师在对学生开展“轴对称”这一节课程的学习中，教师可以采用小组合作学习的方式来学生进行讨论，让学生能够结合实际具体的谈一谈学生在教学过程中出现的问题，以此让学生能够在教学过程中实现有关学生自身的发展与进步。

三、课外延伸针对练习，强化学生学习记忆

教师在对学生开展教学过程中，教师需要积极的认识到学生在教学过程中每一位学生在教学过程中所表现出来的问题都是不一样的，所以教师对学生开展初中数学教学时，不能够像以往一样针对学生自身在教学过程中的发展来对学生开展全面的教学规划设计。最后教师在对学生开展教学工作中，需要教师能够对于学生的课外延伸练习做出积极的改进，结合学生在班级课程开展中的具体表现来对学生制定相应的教学设计，实现学生对于课程知识的有效学习与记忆。

例如，教师在对学生开展教学过程中，教师需要注意到学生在学习过程中的差异性，在对不同程度的学生开展教学时，教师也应该采用不同的延伸方式。以此让不同程度的学生都可以在教学过程中得到有效的发展与进步，以此实现学生的全面发展。

综上所述，教师再对学生开展教学过程中，需要及时的根据学生在当前阶段的有效发展来对学生开展全面有效的教学规划设计，以此让学生能够在农村初中数学课程中得到有效学习，提升学生的数学能力水平。这就需要教师能够在教学过程中积极的对于初中数学课程的开展氛围进行调整，让学生对于农村初中课程的参与更加的积极。同时也要让学生能够通过教师的指导来进行全面自主的学习，因此要积极的推动在小组合作学习模式在初中数学课程中的开展。教师在对学生开展的课外延伸方面也需要教师能够做出积极的改进，结合学生在班级课程开展中的具体表现来对学生制定相应的教学设计，以此实现学生对于课程知识的有效学习与记忆。

参考文献：

[1]高立前.农村初中数学高效课堂教学尝试[J].课程教育研究,2019(34):128.

[2]杨班玛交.刍议农村初中数学教育现状与对策研究[J].课程教育研究,2019(32):61-62.

论文作者:郑蓉蓉

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期

论文发表时间:2019/12/6

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