新疆乌苏市石桥乡中心学校 833300
摘 要：互动教学法是小学语文课堂中比较常用的教学方法之一，它能够有效提高小学生学习兴趣，并能快速集中小学生的注意力。但在具体的教学过程中，因为教师和学生的配合不够默契等多方面原因，使得小学语文课堂中互动教学的效果不明显。
关键词：小学语文 互动教学 有效性
互动教学，顾名思义，是指在具体的教学过程中，教师和学生通过言语、动作和行为进行互动，从而优化教学，调整师生关系的教学方式。互动教学法形式多样，对于维护、调节教师和学生之间的关系有着关键作用。因此，互动教学的有效开展，有利于教学内容和感情在师生间的传递，更有利于学生对知识的掌握和吸收。但就目前而言，互动教学过程中出现了一些问题。
一、小学语文课堂互动教学中存在的问题
1.教师互动意识薄弱。
随着新一轮教学改革的深入，互动教学法走进了教师的视野，但是由于受到传统教学理解的影响，部分教师仍然选择传统的教学方法，对互动的意识较为淡薄，在教学中也很少甚至没有与学生互动过。
2.互动时间和方式不够灵活。
在语文教学过程中，教师的互动时间和方式欠缺灵活性，首先是时间上，有的教师认为互动教学有助于学生理解和掌握知识，并能很好地改善师生关系，但是在具体教学中却把握不好互动时机，导致课堂效果较差。其次在互动方式上，虽然适当的互动可以对维系师生关系和课堂有效组织有较大帮助，但这并不适用于每节课的教学，例如在讲解《松鼠》这篇课文时，教师可以让学生谈谈自己对松鼠的认识，也可以让学生形容下松鼠的外貌特征，可在个别的实验课上，教师让学生表演松鼠的跳跃姿势，并进行比赛，这就有失恰当。不仅对本节课的内容没有帮助，还耽误了学生的上课时间。
二、小学语文课堂互动教学实施策略
1.增强互动意识，树立平等观念。
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互动有助于营造轻松的学习氛围，维系师生间的感情，并能起到较好的学习效果，因此教师在教学中应当增强互动意识，把握互动时机与学生展开互动。例如在学习课文《将相和》时，因为课文的人物比较鲜明，表达的思想感情也比较强烈，可以让学生分角色饰演廉颇和蔺相如，通过二人对话的形式进行互动，也可以分小组表演课文中的情节，教师也可以参与其中，以一种平等的心态和学生交流、互动。帮助学生深入理解课文内容。
2.把握课文内容，创新互动方式。
教材改革后，小学语文教材中所包含的课文题材较广，内容较多样，这就要求小学语文教师在备课时仔细分析课文内容，根据课文所表达的思想展开课堂互动。如实验互动、实践互动、问题互动、多媒体互动等。例如在讲授《两个铁球同时着地》这篇课文时，教师可以借助实物进行实验，也可以让同学们自己准备实验中可能会用到的物品，在学习课文之前可以通过实验进行互动，让学生们猜测实验结果，引起学生的学习兴趣；在学习课文《触摸春天》时，教师可以组织学生走出教室，走近校园，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感受春天，观赏发芽的小草，倾听小鸟的鸣叫，触摸春风的吹拂，细嗅花草的芳香。通过所方位的感受，让学生们更加深入地理解课文中作者表达的内容和情感；在讲授课文《幸福是什么》时，教师可以先表达自己对于幸福的理解，再请学生们谈谈自己对幸福的认识，最后综合大家的看法之后回归到课文，看看作者对于幸福的定义是什么？和老师还有学生们自己的想法有什么异同；在讲授选读课文《神笔马良》时，教师可以借助多媒体设备和学生一起观看动画片《神笔马良》，让学生们通过视觉体验理解课文内容，充分理解马良这个人物形象。
3.适当情感互动，深化文章主题。
小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，语文课文的学习对于学生三观的确立有着深远的影响，语文教材中的篇目也大多具有较强的感情色彩，例如《落花生》这篇课文，作者通过父母对自己的教育，引出中心观点“做人要做有用的人,不要做只讲体面而对人没有好处的人”，作者在表达自己对父母的感恩之情的同时，也提出了自己对人生观的看法。再如课文《地震中的父与子》，它像我们展示了父爱的力量，亲情的伟大，对小学生价值观的形成有着深远的影响。教师在讲授这类课文时，可选择情感互动的方式，用课文中的爱恨情仇打动学生，从情感教育的高度提升课堂教学层次，增强师生互动的效果。
4.揣摩文章主题，鼓励师生辩论。
辩论在小学语文互动教学中也扮演着重要角色，通过师生间或生生间的辩论，有助于学生对课文知识的深入了解。教师在备课过程中，可根据课文内容设计辩论题目，供学生在课堂上辩论使用。在学习《狮子与鹿》这篇课文时，可以预设辩题“应当发扬优点还是改正缺点”，让学生们根据自己的理解展开辩论，教师可以提供指导，也可以参与到学生的辩论中。
总之，互动教学对小学语文课堂气氛的营造和教学效果的提升均有重要作用，这就要求我们一线小学语文教师要及时更新观念，树立互动意识，在互动教学中营造良好的师生关系，同时，帮助学生从根本上提高学习兴趣。
论文作者:白茹
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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