关键词：高中；物理教学；逆向思维
前言：在我国的高中校园内部，物理知识学习对于学生来说，属于具有一定难度的内容，主要就是因为物理知识包含着一定抽象性的特点，想要学生详细的对其中所涉及到的知识内涵进行理解，就需要教师找到多样化的教学方法。本文也是就这一课堂的教学环境重点分析，提出学生的逆向思维能力的培养策略，希望能够真正地提高学生的知识学习效果，使学生的思维能力得到培养和拓展，进而为后期的成长和发展奠定坚实的基础。
一、高中物理教学中学生逆向思维能力培养存在的问题
当前，在我国高中校园内部，依然有很多物理学科的教师把分数作为对学生评价最为重要的一项指标，以分数论成败的教学模式，导致了物理课堂上形成了一种固定化的教学方法，也就是通过物理知识的分析，解决物理课堂的问题，同时，利用物理实验的过程，灌输相关基础知识这样的方法。虽然我国国家已经在很久之前就开始倡导最新的教育思想观念，但是在实际的教师教学工作开展过程之中，依然还存在着众多无法忽略，也不能够被忽视的问题。
有一部分教师在对学生进行逆向思维培养的过程之中，缺乏相应的意识；还有一部分教师虽然能够意识到学生逆向思维培养的重要性，但是实际教育工作整体的效果却不尽人意，这也在很大程度上影响了学生的成长和进步，再加上目前在我国高中校园内部物理课堂上，对于学生逆向思维培养的实践活动有所缺失，教师在日常教学中很少能够组织学生真正的利用物理知识，以及自身的素养，对问题进行思考，大部分学生只能够学习理论上的知识内容，但是却完全缺乏思维培养过程中的整体性和全面性，这也在最大程度上影响了学生逆向思维能力的形成，阻碍了学生的成长和进步。
二、高中物理教学中学生逆向思维能力的培养策略
（一）概念教学中逆向思维的培养
高中阶段学生在对物理知识学习之前，已经能够对物理这一学科有着基本的认识，其中学生的思维和意识处于一个感性的状态，这也会导致学生对物理学科认知并不全面，而这些与物理学科有关的学习经验，经常会在后期的学习过程中，造成一定的片面性和错误的现象，所以高中阶段物理教师在开展教学活动的时候，就需要把传统的教学方法和模式进行转变，有效地加强学生逆向思维的培养效果。
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通过逆向思维的形成和培养，能够让学生更加主动的物理知识内容进行学习和理解，也能够激发起学生对于物理知识学习的欲望，进而提高整个课堂教学的指标。教师在进行具体教学工作的过程之中，还需要对物理概念进行全方面的思考和分析，通过合理的物理现象推理，让学生的逆向思维得到培养。例如：在学习《向心力》这一部分知识的时候，教师就可以提出一些与生活有关的问题内容，要学生对向心力的知识点进行思考，如，公路在拐弯的地方，为什么外高内低？操场跑道为什么不是平的？这些问题的提问方式都可以通过逆向的思想引出向心力的概念，这也能够让学生对所学习的知识内容有着深刻的理解，更能够把物理知识与现实生活相互联系，加深学生知识印象的同时，培养学生良好的逆向思维能力。
（二）实验教学中逆向思维的培养
高中阶段物理学科的知识，并不是一个简单的理论层面的学科知识内容，所以，如果课堂上教师过分的强调理论知识，就会导致整个课堂的氛围和环境过于枯燥、单一，学生知识学习的效果并不明了。所以，教师必须要明确的是物理学科本身就是一门以实验为主的课程内容，教学的过程中，还需要适当的把一些物理实验性的知识点进行穿插，这样才能够发挥出整个课堂教学工作的效果，提高教育的整体质量。同时，物理课堂上所包含的一些概念性的内容，也是根据物理实验而最终得出的，通过实验的手段，能够在根本上激发学生对于物理知识探求的欲望，也能够培养学生形成良好的思维能力和探索的能力。
根据这些理由和原因，教师在进行物理知识传授的时候，就必须要给与物理实验课程一定的重视程度，通过实验开拓学生的思维，让学生能够动手动脑，真正地融入到课堂之中。在逆向思维培养的过程中也是如此，教师还需要透过物理实验，提高学生自主探究的能力，进而激发起学生良好的学习积极性。如，在学习物理的“自由落体”相关知识内容的时候，教师就可以带领学生进行伽利略的落地实验，以此成为课前的导入工作，让学生自行设计思考整个实验该如何进行，然后亲手进行操作。在这样的实验之后，就能够让学生通过逆向的思维，完美的推理出课堂所学习的重点内容，提高学生探究的能力，培养学生的逆向思维。
结论：综上所述，纵观我高中校园内部，物理课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，由于受到应试教学思想理念的影响，很多教师在课堂上进行知识讲解的过程之中，仅仅关注的都是学生的考试成绩，而忽略了学生综合素质的培养，这也影响了学生后期的成长和进步。所以在以上内容中，本文就高中阶段物理课堂教学工作的实际开展情况进行分析，提出学生的逆向思维能力的具体培养策略，希望能够真正地提高学生的思维能力和水平，以此保证学生更好的成长和进步。
参考文献：
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[3]吴东兴.谈谈物理教学中学生逆向思维能力的培养——关于高中物理培养学生“元学习”能力的尝试[J].物理教学探讨，2015，33(03)：4-6.
论文作者:裴生忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 思维能力论文; 思维论文; 教师论文; 高中论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;