无锡市中医医院 江苏 无锡 214000
【摘要】目的：在普外科临床带教管理中实施精细化管理护理模式，并对期应用效果进行分析研究。方法：选择我院普外科自2017年8月~2019年4月之间接收的70名护理实习生，将其随机分为两组。甲组予以常规临床带教管理，乙组实施精细化管理护理模式，比较并分析两组实习生的护理操作、护理知识、与患者交流能力评分以及对带教模式的满意度评分。结果：甲组实习生护理操作、护理知识、与患者交流能力评分以及对带教模式的满意度评分与乙组实习生比较均明显更低，P<0.05。结论：在普外科临床带教管理中对护理实习生实施精细化管理护理模式，可以有效提高实习生对带教模式的满意度和护理能力，提高带教质量，值得应用。
【关键词】普外科；精细化管理；临床带教管理；临床效果
临床实习阶段对于护理实习生来讲是一个非常重要的过渡阶段，在实际操作中有效结合理论学习知识，为以后职业工作打下良好基础[1]。而安排能力较强的护理人员组织实习生开展实际临床护理，教育其相关护理技能及护理知识，也被称为护理实习带教[2]。就普外科来讲，接收的患者众多，且其病情多变危重，对护理人员的要求也更高，所以也必须更加和重视护理带教。本文以70名护理实习生为例，详细分析了精细化管理护理模式在普外科临床实习带教中的效果，具体分析见下文。
1、资料与方法
1.1一般资料
选择我院普外科自2017年8月~2019年4月之间接收的70名护理实习生，将其随机分为两组。甲组实习生（35名）中女性33例，男性2名；年龄19~22岁，平均年龄（20.67±0.61）岁。乙组实习生（35名）中女性34例，男性1名；年龄20~22岁，平均年龄（20.87±0.57）岁。两组临床实习生基本资料均无明显差异，P>0.05。
1.2方法
甲组实习生实施精细化管理护理模式，具体措施为：⑴培养精细化管理护理理念：组织开展实习生精细化管理护理专业培训，使其意识到带教过程中细节管理的重要性，提高相关认知，并就精细化管理护理理念进行重点强调，使实习生拥有良好的职业素养和护理习惯，并用积极、正确的态度进行护理工作。⑵建立安慰你上的带教体系：从上至下明确每个层级的职责和责任，综合评估带教护理人员水平和和素质，保证每位带教人员均具有良好的专业技能和职业素养，同时组间带教小组，安排一名护理人员担任组长，全面指导和管理临床带教实习工作。⑶制定科学教学计划：在临床带教实习期间，带教护理人员应多于实习生交流沟通，结合普外科科室特点和实习生具体情况，制定个性化教学方案，从而对其展开全面训练。⑷护理安全精细化：普外科科室患者情况复杂，病情严重，所以应对患者进行护理风险评估，并以此为依据制定相关护理安全标准，规范患者的同时也注重实习生安全，例如明确分类存放各种医疗器材和药品，合理使用安全警示标志等等。⑸护理服务精细化：规范护理实习生的护理行为，指导其开展相应工作时使用规范语言，并注重患者需求和护理细节。⑹护理工作交接：在每个病床旁交接护理工作，并就重点护理工作内容和环节进行仔细探讨，制定相应表格，交接时做好勾选，以免产生遗漏。
乙组实习生实施常规临床带教管理，包括实习守则、医院护理规章制度的学习，跟随在带教护理人员身边进行相关技能学习等等。
1.3评价标准
⑴对带教方式的满意度；⑵带教效果：从与患者交流能力、护理操作、护理知识等3个方面进行评定，评分越高表明带教效果越高[3]。
1.4统计学分析
本文针对代缴效果评分、对带教方式满意度评分等数据分析均应用t检验，应用软件采取SPSS 23.0，P<0.05表示两组实习生数据指标差异具有统计学意义。
2、结果
从表1数据得知，甲组实习生在与患者交流能力、护理操作、护理知识等代缴效果指标评分以及对带教满意度评分与乙组实习生比较均明显更低，P<0.05。
表1 两组实习生对带教方式满意度评分及带教效果指标评分分析[（±s）/分]
3、讨论
临床护理实习阶段标志着护生正从学生走向职业人员，也是将理论知识运用到实际中的一个重要环节。护理实习的带教效果不仅影响着实习生日后的工作技能水平，也在很大程度上影响了医院服务能力。尤其对于普外科来讲，患者疾病多样，病情危重，要求护理人员具备更加更高的职业水平[4]。
常规临床护理实习带教方式一方面管理不严格，另一方面针对性也不高，导致带教效果也不理想。而精细化管理护理模式将规则进一步细化和系统化，并利用数据化、程序化、信息化以及标准化措施，保证了护理管理可以高效、精确、持续和协同运行，有效提高了实习生专业知识和技能水平[5]。本次研究结果也显示，甲组实习生的带教效果指标评分、对带教方式的满意度评分与乙组实习生比较均明显更低，进一步提示了精细化管理护理模式的应用价值。
综上所述，在普外科临床带教管理中对护理实习生实施精细化管理护理模式，可以有效提高实习生对带教模式的满意度和护理能力，提高带教质量，值得应用。
参考文献：
[1]王燕,吴小青,雷桂花.问题式学习教学管理模式在普外科临床带教管理中的应用价值分析[J].中国药物与临床,2019,19(06):996-997.
[2]郑逸.案例结合问题教学法在临床带教中的应用研究[J].中国高等医学教育,2018,18(08):113-114.
[3]彭桦.MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用效果观察[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(50):187-188.
[4]赛热克别克·加尼木汗.探究临床路径教育学在普外科临床带教中的应用价值[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(93):217.
[5]贾萍.浅谈柔性管理在胸外科临床护理带教中的体会[J].大家健康(学术版),2015,9(19):270-271.
论文作者:邵燕蓉
论文发表刊物:《健康世界》2019年第06期
论文发表时间:2019/7/22
标签：实习生论文; 精细化论文; 评分论文; 普外科论文; 模式论文; 效果论文; 满意度论文; 《健康世界》2019年第06期论文;