朱秀丽 山东省禹城市教学研究室 251200
【摘要】本文旨在通过分析当前的初中历史课堂教学现状，探讨合理构建初中历史高效课堂的策略。
【关键词】初中历史，高效课堂；合理构建
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-208-01
一、当前初中历史课堂教学现状
当前初中历史课堂教学的低效性主要来自于两个方面，一方面来自于学生对历史学生的不感兴趣，在很多学生眼里，历史只处于一个“副科”的学科地位，内心缺乏对其的重视程度，同时又因为历史的主要学习任务就是大量的背诵任务，缺乏一定的趣味性，使得学生在学习的过程中缺乏对其的兴趣，甚至感到乏味；而另一方面则是来自于教师的授课方式，教师在进行历史授课的过程中往往缺乏一定的教学方法，使得本来就不怎么吸引学生求知欲的知识更加的索然无味，教学模式形式化，教学内容单一化，进而导致了历史课堂教学的低效性。
二、合理构建初中历史高效课堂的策略
（一）充分发挥学生主体地位，引导学生参与到教学活动中去
在进行课堂教学的过程中，教师应转变传统的课堂教学形式，避免沿用以往的“教师讲，学生听”的教学形式，避免使自己成为课堂的主体，而应该更多是让孩子发挥主体作用，让学生作为课堂上的主导者，而自己则作为一个引导者去引导学生们进行思维展开，从而更好的把握历史问题之间的逻辑与框架。通过不断引导学生主动参与到教学活动中去，激发学生的创造思维，从而促进学生历史学习。
（二）充分借助现代教育技术，激发学生学习兴趣和探索欲望
随着科学技术的不断发展，将现代化教育技术与课堂教学相结合已经成为了当前的教学趋势，其在形象化教学内容，激发学生的学习兴趣方面都有着一定的促进作用。教师在历史教学的过程中，应充分将二者相结合，从而促进历史课堂教学的高效，实现对学生学习兴趣和探索欲望的激发。
例如在进行课前导入的过程中引入一定的多媒体教学，一个良好的课堂导入在一定程度上决定了整个课堂的高效性，在高中历史的教学过程中，如何做好课前导入便成了一个尤为重要的环节，教师可以利用多媒体教学自身的特殊性利用其进行相关的课前导入，创建一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，如在进行“自古以来的重大科技成就”的讲课过程中，可以将其利用多媒体对其成果进行相关展示，并通过一定的动画，图片，视频进行辅助展示，创建一定的教学情境，让同学通过视频，动画对这些科技成就进行一个大概的了解，激起其学习兴趣，同时引导学生进行思考，这些科技成就的出现表明了中国怎样的发展？以此促进学生的思考，进而实现历史课堂的高效性。
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同时微课作为一个良好的教学媒介，其特有的教学时间短，教学主题精炼的特性在帮助学生进行重点突破方面有着一定的促进作用。教师可以在课堂授课的方式中利用其来进行重点强调与突破，在传统的授课过程中，教师的教学方式主要是通过口述或者是黑板板书的方式来进行相关内容的讲解，这样带来的另一个后果便是学生对于课堂授课内容中的重点把握不够清晰的问题，由于注意力不能够长期集中，或者是对于重点内容不能够在课堂上有效吸收等原因，很容易导致历史学习的低效率。而利用微课进行主题讲述和重点突破可以有效的打破这种局面，例如在进行“甲午中日战争”的学习过程中，说出甲午中日战争的主要后果与意义便成为了该课的一个重点内容，而对于这些意义的理解则成为了课堂上的一个重难点，因此可以通过利用微课对其进行重点突破，利用视频的方式对其进行相关展开介绍，主题明确，重点清晰，从而促进学生历史学习的高效性。
（三）充分完善教学评价体系，重视发展学生思维和学科素养
在进行构建高效初中历史课堂的过程中，相关教师除了要引导学生更多的参与到课堂，改善课堂教学结构之外，更要明确整个课堂教学应是一个有头有尾的整体过程，需要一个完备的教学过程，因此在进行课后总结和对学生进行课后评价方面也应该是一个十分必要的环节。在传统的教学中正是由于许多教师不注重对学生进行相关的课后总结和评价，进而导致了课堂教学效率的低下。教师在日常的课后总结中，可以依托思维导图来进行相关的课后总结，将教材单元内容亦或是正本教材内容进行一定的整理梳理，利用思维导图向学生进行展现帮助学生理清思路，从而查补缺漏，促进其历史学习。同时还要不断完善对学生的教学评价体系，例如在进行评价的过程中除了参考其在最终考试的考试成绩之外，还要将其课堂表现作为一定的参考内容融入到对学生的课程评价中去，例如学生在课堂中的参与度，在平时课堂训练过程中的完成情况以及较之于上一学习阶段所取得的进步情况等等，还可以扩大评价对象，不光光教师可以作为评价的主体，其他同学同样也可以作为评价中的一员对该学生进行一定的评价，从而确保形成对学生更加客观，公正的评价，使得其能够查补缺漏，有所裨益。同时教师还应该注重的是对学生学科思维与学科素养的培养，在进行教学授课和评价的过程中不应该将目光仅仅局限于学生的考试成绩高低，而应该是真真正正的从长远目标着手，发展学生的学科思维与素养，从而促进初中历史课堂教学的高效。
三、结语
在新时期合理构建高效初中历史教学课堂的过程中，相关教师应立足于当前的初中历史教学现状，在实际的教学过程中，充分发挥学生主体地位，引导学生参与到教学活动中去，并充分借助现代教育技术，构建课堂教学情境，激发学生学习兴趣和探索欲望，同时还要充分完善教学评价体系，重视发展学生的学科素养，促进学生的历史学习，实现初中历史课堂教学的高效。
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论文作者:朱秀丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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