关键词：现代信息技术；初中；美术教学
中图分类号：G633
1 引言
信息时代知识的获取途径是多元化的，传统课堂上只根据书本讲述，黑板板书展示的教学模式已经逐渐跟不上学生对于知识探索的步伐，尤其是美术这一学科，作为一门视觉艺术，立体可视化的影像展现和作品创作的背景、内涵等等内容对于课堂教学效果有着至关重要的影响，美术的学习，一方面能够陶冶学生的艺术情操，培养审美能力，锻炼绘画能力，缓解文化课的压力，另一方面也可以拓宽学生的知识范围，学习相关知识，弘扬和保护优质的传统文化，要想学好这一学科，单靠教材是远远不够的，通过信息技术在课堂上的应用，有助于学生增强兴趣，培养多维立体的观察方式，产生良好的视觉体验，提升课堂教学效果。
2 初中美术教学现状及困境
在初中美术教学过程中，存在着一些问题，具体来说包括以下几个方面:第一，美术教学受到应试教育的影响较大。应试教育一直是教育领域重要的问题，有些学校教师以及家长过于重视语文、数学、英语等学科成绩，美术学科在大多数家长和学生眼中都是副科，因此，对于美术并不重视，甚至有些学校和教师将美术课程改为语文、数学、英语等文化课程，导致学生轻视美术课程，对于美术学习和美术知识抱以消极态度[1]。第二，美术专业学习费用较高并且收效比较慢。美术学习需要配备笔墨纸砚等美术装备，由于专业的美术学习的费用较为昂贵，所以很多家长并不打算让学生到专业美术院校学习。此外，美术学习效果并非立竿见影，学生和家长在短期内看不到学习效果，所以无法坚持长期学习美术。第三，学生学习美术的基础较为薄弱。在对初一学生开展美术教学的过程中，教师常常会发现有些学生美术知识较为薄弱，仅仅掌握了简单线条知识、简单色彩知识等简单的美术知识，学生也反映小学一年级、二年级以后就没有再学习美术课程。而在初中美术教学中，有些学校甚至不再开设美术课程[2]，有些学校仅在初一年级开设了美术课程，因此，学生很难完成美术学习任务，美术教师无法实现美术教学目标。
3 现代信息技术在初中美术教学中的应用
3.1 利用多媒体直观教学，激发学生创作欲望
多媒体技术的发展应用到教学中帮助学生更好地了解了文本知识。教师通过现代教育技术直观形象地把所需要认识的图形通过动画展示在学生面前，加之配上优美的图画和动听的音乐，让学生把色彩和音乐相互配合，使得原本平面的图画变得更加生动、立体，打破了传统的教学模式，一定程度上加深并拓宽了学生的视野和知识面。例如：在学习有关“木雕”这一内容时，大多数学生对羚羊木雕不太了解，不知道从哪方面进行绘画。这时教师可以通过多媒体技术向学生展示一些有关羚羊木雕的图片，还可以向学生播放制作羚羊木雕的动画过程，让学生细致入微地去观察，这样对于他们创作出优秀的作品有着不可估量的作用[3]。最后教师可以着重讲解一下在绘画过程中的一些难点之处，并让学生以提问的方式向教师进行咨询。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种利用多媒体技术来教学的方式不仅使得课堂效率大大提高，还让学生在轻松地环境下掌握了知识。
3.2 翻转课堂的应用
（一）课前应用。对于翻转课堂来说，课前学习是美术教学中的重要组成部分，学生可以自由选择学习的地点与方式来完成课前预习，随着信息技术的不断发展与进步，学生可以通过手机、iPad等移动设备或电脑PC端通过互联网远程预习美术课知识。在课前教学中，美术教师可以通过剪辑和制作微视频来将教材中的重点和难点知识内容呈现给学生，学生通过梳理和总结微视频中的思维导图和知识点，对美术课程内容有一个大体的认知并自主完成对美术课程的课前预习。此外，学生还可以在课前积极阅读由教师推荐的与教材中美术专业知识相关的电子书，并在网络上与其他同学一起讨论交流，提高课堂教学质量和效率。（二）课上应用。经过学生在课前通过微视频进行自主学习后，学生对于美术专业知识和背景文化已经有了一定的基础认知。因此，美术教师只需在课堂中将学生分成若干小组，让组员就美术专业知识展开讨论，组间相互评价作品，提出疑问，由教师引导学生探索答案[4]。如此一来，通过小组间的良性竞争和小组内同学间的团结协作，还能帮助学生树立团结协作的意识和良性竞争的精神，同时营造良好的学习氛围，又能将学生的注意力集中在美术作品的学习上，有助于促进课堂资源的有效利用。（三）课后应用。在课前教学中教师通过翻转课堂帮助学生自主预习课程内容，完成美术知识信息在课前的有效传递；在课上主要通过师生之间的互动和交流给予学生有效辅导，帮助学生“吸收内化”美术知识。在美术课后教学方面，翻转课堂教学模式对于帮助学生后续复习和巩固美术知识具有重要作用。学生通过在课后回答由美术教师上传在网络上的教学视频后的若干与课程内容联系紧密的小问题，及时检测对于美术知识的掌握程度，准确判断个人的学习情况，学生还可以多次回顾美术教师上传在网络中的教学视频，进行复习与巩固。
3.3 深入探讨作品内涵，拓宽教学边界
美术课堂上的教学，绝不仅仅是对于绘画的认识和模仿，在我国源远流长的文化长河中，还有壁画、剪纸、书法以及版画等等丰富多彩的艺术形式，这其中，有一部分难以直接搬到课堂上让学生直观感受，则可以通过观看纪录片等方式进行现代化教学，例如，对于敦煌壁画的学习，通过投影设备不仅能直观展现传统壁画独特的艺术魅力[5]，更通过讲解其背后的文化价值，创作背景以及战争中跌宕起伏的传承历史向学生介绍了中华民族的历史文化和民族精神，对我国传统文化有一个初步的认识和了解，另外还有剪纸、泥塑和陶瓷等等教学内容的深入学习，都对传承和保护中华传统文化有着深远的意义。
4 结束语
将现代信息技术手段引入初中美术课堂，既是顺应时代发展的未来趋势，也是提升教学效果的必然要求，美术作为一门比较特殊的学科，有其鲜明的学科特点和独特的教学手段，通过现代信息技术的融入和视听方面的加强学习，有利于学生更加透彻地理解和掌握知识，增强教师与学生之间的互动和交流，提高教学质量，培养全方位发展的新时代人才。
参考文献：
[1] 余晓丹.现代信息技术在初中美术教育中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(13):64-65.
[2] 宋美超.信息技术在初中美术教学中的合理应用[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):13-14.
[3] 毛新红.现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):93.
[4] 桑红艳.现代信息技术在初中地理教学中的应用[J].教育实践与研究(B),2017(Z1):82-83.
[5] 张晓萌.现代信息技术在高中美术教学中的应用研究[J].黑龙江科学,2017,8(13):88-89.
论文作者:程楠
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：美术论文; 学生论文; 知识论文; 课堂论文; 教师论文; 现代信息技术论文; 初中论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;