滕飞 浙江省义乌市义亭镇义亭小学 322000
【摘要】汉字始于笔画。一年级是学生学写字的启蒙阶段，如何把基本笔画写得正确、规范、美观，尤为重要。如何根据一年级学生的特点，有效地进行笔画教学？笔者结合自己的教学实践，浅谈一年级笔画教学的策略。
【关键字】一年级 笔画教学 策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-241-02
部编本语文教材，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
部编本语文一年级教材在识字写字的安排，突出识字写字的规律，教材重视打好识字写字的基础，要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。结合写字，学习基本笔画和笔顺，引导学生把字写正确，并力求美观。在语文园地中设置专门的《书写提示》栏目，强调汉字书写规则，打好写字基础。同时，重视书写习惯的培养，多次强调写字姿势，使学生从一开始就养成良好的学习习惯。特别是，在要求写的字旁边呈现新笔画，并对每一个要求写的字都做了笔顺跟随的处理，特别是在色彩上做了特别处理，以颜色的变化体现汉字书写的每一个笔画，使静态的笔顺变得动态立体，使学生更容易掌握每一个汉字的笔顺。这样的板式设计符合儿童的阅读心理，为学生正确书写汉字提供了有力的保障。
在理解部编本语文一年级教材在识字写字的安排意图之后，笔者深深体会到在一年级学生学写字的启蒙阶段，如何把基本笔画写得正确、规范、美观，显得尤为重要。因为笔画在写字中占有极其重要的位置。如果我们把汉字中的"笔画”比作一些物体的"零件”，只有"零件”不出毛病，那么整个字、整行字、整幅作品也都成废品了。所以，写好笔画，才能写好汉字。那么，根据一年级学生的特点如何有效地进行笔画教学呢?下面，我结合自己的教学实践，谈谈我的四招。
一、形象比拟——调动学生学习的内驱力
常言道“思想是行动的指南”，学生只有从内心深处真正认识到笔画的重要性，才能从态度上发生变化。因此在教学中，教师应使学生明白：要想练好字，只有打牢基础才能获得大的进步，才能写出合乎规范的汉字，才能写出美感的汉字。
在第一次的写字课上，我选择播放了一些关于豆腐渣工程的新闻报道，可恨的豆腐渣工程，不仅使国家的巨额资金瞬间化为乌有，更令人伤心的是剥夺了许多无辜者的生命。接着，让学生明白豆腐渣工程的根源在于基础的不扎实，导致了劳命伤财的下场。学写字就如同造房子建大桥，笔画就是那基础材料砖瓦、钢筋和水泥。形象比拟使学生深刻地认识到学好笔画的重要性，同时，又激起他们的写字兴趣，可谓一举两得。
二、想方设法——提高笔画教学的指导力
（一）游戏激趣
一年级的学生年龄小，稳定注意时间相对较短，如何向40分钟的课堂要效率呢？教学时适当地穿插一些游戏，可以激发他们的兴趣，变被动为主动。比如学习横折时，教师可以让学生找朋友，先让学生站在教室的左前方，让他去找处于教室右后方的同学，在找朋友的路线上必然有一个转弯处，转弯时会有一个停顿转身的过程，然后才能找到朋友。横折的形态就像找朋友一样，当你要找到处于你左前方或者右前方的时候，你要进行方向的改变，转身时就需要短暂的停顿。横在改变方向向左下方折笔时就需要停顿。这样既让学生参与到课堂教学中来，又让每个学生直接观看到笔画在书写时所需要注意的地方。从而加深对笔画书写要点的理解，让学生在轻松活跃的课堂氛围中，对汉字产生好奇，主动探究。
（二）巧用比喻
教学中可以尝试用打比方的形式，指导学生观察笔画的形态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学横时，出示一条正在吃桑叶的蚕的图片，引导学生观察：横的起笔处像蚕头，行笔处像蚕身，收笔处像蚕尾。形象的比喻使学生很快就掌握了横这个笔画的运笔方法；我们都知道汉字最早期的多为象形文字，看上去就像一幅生动的画，因此在平时教学中，可以让孩子多多观察，这个笔画像什么？展开联想加深印象。
（三）归类指导
首先，找不同。笔画不是一成不变的，它在不同的字当中会有相应的变化，所以在教学中，我们要进行归类指导，发现笔画的变化。如在教学“卧钩与斜钩”时，就让学生观察，“心”和“必”这两个字中的卧钩有什么不同？学生通过认真观察，发现了“必”字的卧钩要比“心”字的卧钩小一点，位置也不同了。学生不仅学会了写卧钩，也掌握了汉字书写的基本规律。
其次，找相同。“卧钩与斜钩”一课中，“我”和“栽”这两个字，都有“斜钩”，一般情况下，“斜钩”在整个字中是最长的笔画，这也是汉字书写的一个基本规律。在教学中，笔者先把这两个汉字一起出示，引导学生观察这两个字的“斜钩”，发现这一规律，然后再进行书写指导。学生掌握了这一规律后，以后遇到带有斜钩的字，就能准确地书写了。
（四）添加辅线
所谓辅助线，就是在田字格原有的横中线和竖中线之外练习者自己添加的线条。辅助线作为写字时的参照物，便于学生确定难写笔画的位置。所以，教学中，可以采用添加辅助线的方式帮助学生克服学习难点。如回字框的写法，书画和折画都要向内收，而收多少，怎么收，一年级的学生很难把握。但是如果教学过程中，教师在竖中线的左右两边各画一条竖线，把田子格分均分成了四列。然后再让学生观察回字框的竖画怎么收，收多少，学生便可以轻松地指出竖画的起笔在辅助线左边一点点，收笔在辅助线的右边一点点。孩子们在观察过后，再动手画一画辅助线，那么学习横折勾的难点便迎刃而解了。
三、训练有素——培养学生书写的观察力
练字贵在精，而不在多。小学生手指肌肉群还不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写，不仅不利于学生的身心发展，还会影响孩子写字的兴趣。所以，每课的字，只要求写2个，在练写的过程中，坚持一个“少”，保证一个“好”。那如何才能保证一个比一个写得好呢？学生在练习的过程中，离不开细致的观察！写好一个，再仔细观察，自己写的和模板一样吗？哪里相同，哪里差别比较大呢？在这样的练习过程中，他们观察审美能力也再慢慢提高，慢慢地就能找到手感。
四、点赞激励——磨练学生书写的意志力
一年级学生练习笔画，正如幼苗一样，需要我们细心呵护，精心照顾。此时老师的每一次肯定都会对其产生深远的影响。"画星星”评价正是基于这样的观点，对学生的一点一滴的进步都给予关注。如果一个字从整体上看来，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写的好，都要注意画星星。如果一份作业有那么一、两个字写的好也要把它画起来。"画星星”评价是针对初学写字的学生，根本目的就是找到学生的亮点，对于学生的每一个成功都予以充分肯定，让学生树立写字的信心，同时，培养一年级学生良好的写字习惯。
写一手好字至关重要，而一年级正式打基础的时期。教师一定要抓住时机，使小学生养成良好的写字习惯。还要鼓励学生积极参加校内外组织的各项书写比赛，把优秀的书写作品张贴在黑板报上，让学生看到自己的进步，增强自信心。
以上四招，是笔者在一年级写字教学中的一些粗浅尝试，在实践的过程中，收到了一定的效果。但是，笔画教学是一年级写字教学的基础，在这四招的基础上，我们还要不断地尝试和找寻，优化教学方法，激发学生兴趣，引领学生写好笔画，踏实走好写字的第一步。
【参考文献】
[1]赵万文. 一年级笔画教学存在的问题及对策[J]. 教学与管理.2016.(10)
[2]毛菊红. 写字习惯培养 要从娃娃抓起——抓好低段写字教学的“四步曲”[J]. 教育教学论坛.2012.(5)
论文作者:滕飞
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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