关键词：幼儿园；数学区域；有效益处
幼儿园的数学区域是以孩子为主体的一种特色数学教育活动，旨在培养幼儿时期孩子的数学思维养成。众所周知，幼儿时期的孩子对世界的认知是模糊而不清晰的，所以作为引导者的幼儿园教师就要借助数学区域的便利条件，为孩子打开一扇数学世界的大门，让孩子能在区域的自由活动中自行选择想要了解的内容。这样的活动形式能顺应孩子的个性发展，让他们能在兴趣爱好的基础上得到全面科学的培养。
一、幼儿园区域数学活动开展中存在的问题
数学区域活动的开展是为了让孩子们赢在起跑线上，所以数学区域在布置和内容选择方面就显得至关重要。当前，虽然一些幼儿园都开始施行这种形式的引导教学，但是由于实践上缺乏具体的经验，所以就使得数学的区域活动大部分都只是流于形式，并没有得到真正的利用。因此，数学区域活动很难真正的吸引到孩子们的注意力，也极少得到切实意义上的利用。面对这样的现象，当前的幼儿园教学活动模式就应当从本质上开始改变，避免出现区域数学活动这样的创新型教学模式失去原有的设立初衷。
二、幼儿园数学区域活动开展的策略方法
既然设立了幼儿园的数学区域活动，就需要让这活动实现一定的价值。所以，教师们需要寻求一些合理而简单的实施策略，这样才能让这样有益的活动能顺利的开展起来。第一，区域活动的开展需要制定详细的计划，首先计划需要结合实际情况，利用好幼儿教学的专业理论作为指导。其次，数学区域的开展是为了让孩子们从小就开始数学的启蒙和引导，所以区域内的布置就需要具有一定的数学趣味和情境。最后就是区域活动教材的选择，幼儿教师要选取一个合适的角度来进行切入，因为让幼儿萌发对数学学习的兴趣根源就在这些教学内容的选取上。由此，数学区域活动的开展需要提前做好严格细致的规划，这样才能让幼儿园的孩子们爱上数学并发现数字中的无穷乐趣。
三、幼儿园数学区域开展的有效益处
数学知识的学习关系到孩子在启蒙阶段是否能具备一定的逻辑思维能力。因此，在幼儿园开展数学区域活动就是为了从小就培养孩子独立的思考学习能力，所以这项活动的开展就显现出了巨大的发展潜力和有效益处。
（1）锻炼孩子的动手能力以激发学习兴趣；
俗话说，兴趣是最好的老师。所以幼儿园数学区域的开展就能引导孩子在好奇心的驱使下去探究数学知识的学习。孩子的动手能力和实践能力就是在这样寓教于乐的过程中得到最大限度的发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般来说，在幼儿园举办这样的数学活动，教师就都需要筛选最具吸引力和特色的活动内容来吸引孩子们的注意力。因为就是小学生的注意力都难以持久和专注，幼儿阶段的孩子就更需要教师做好引导和带动，这样才能让数学区域教学模式的存在实现其最初的设想。例如，教师可以在幼儿园的数学区域内布置一些色彩缤纷斑斓的数字图画和玩具，这样孩子们就会被丰富的色彩所吸引，然后教师就可以充分地利用孩子们对颜色的喜爱之情教导他们数字里的奇妙奥秘。在实际的教学过程中，教师可以指导孩子利用这些玩具来表达数量的多少，然后帮助他们能正确的区分这些内容的不同之处。所以说，孩子可以在互动中实现锻炼，教师也能在实践中激发他们对学习兴趣。
（2）创新传统的教学模式以引导学生自主学习；
当前的新课程改革标准要求培养学生的核心素养，所以如今教师们对学生的自主学习能力培养较为重视。以往我国受传统教学模式制约，所以一直都秉承着原来的“填鸭式”教学方法。但是这种模式不但大大地限制了孩子个性的发展，还会让他们都缺乏创新发展的眼光。所以，这种创新形式的数学教学模式是以一种较为自由的选择方式让孩子自行选择感兴趣的内容，对他们的个性解放和发展都有非同一般的意义。除此之外，教学模式的创新就能让学生的自主学习能力得到锻炼，在自行的摸索和思考中，不但孩子的学习热情得到的提升，还能让他们在这样的数学区域活动中养成良好的学习习惯，可谓一举多得。
（3）引领孩子的和谐友爱以树立团结协作意识；
随着社会的进步发展，人们对孩子的教育内容也变得越来越重视。之所以这样说是因为原本我国的教育模式只重视成绩，但是随着人们观念的改变，越来越多的家长开始认识到孩子素质能力的重要性。因此，我国新兴的教育发展战略针对孩子的全面发展提出了新的要求，所以数学区域活动的教学形式应运而生。因为我们不想限制学生个性的发展，所以在数学区域中，教师可以借助图画和玩具，让孩子在玩中学，学中玩，然后从中得到多种多样的锻炼。例如，在进行数字教学的课堂上，教师可以利用数字小玩具，提出问题让学生参与问答。然后采用分组的形式让孩子们共同完成，这样不但能够锻炼他们的思维反应速度，还能让他们在数学游戏中体会到合作的益处。故而，数学区域活动的创建非常重要，因为这是能有益孩子身心健康全面发展的有效尝试。幼儿园教师和领导都应当对此形式提起足够的重视，这样才能更好的完成教学任务，让孩子们在和谐友爱的氛围中学习，从而养成团结协作的集体意识。
结束语：
总而言之，想要借助数学区域活动作为幼儿园的创新教学手段，那么幼儿教师就要做好全面的规划，因为幼儿的数学教学是启发他们思维发展的关键点，所以数学区域内容的布置必须要慎之又慎。另外，区域活动的形式要与实际的情况想符合，因为脱离了实际的数学区域活动很难让孩子真正的产生兴趣和爱好。因此，避免这种活动流于形式成为“面子工程”，就必须要有执教老师的全面规划，这样才能让这数学区域发挥出应有的成效。
参考文献：
[1] 肖湘宁.幼儿数学活动教学法,南京大学出版社出版，1999(20):17-18.
[2] 周希冰.幼儿数学教育操作活动浅谈,教育导刊·幼儿教育版,1999.(5):29-31.
[3] 吴雪英、周俞慈.幼儿园数学区域活动的探索,学前教育文荟,2000(31):12-13.
论文作者:张杏容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：数学论文; 区域论文; 幼儿园论文; 孩子们论文; 孩子论文; 教师论文; 教学模式论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;