（1 湖北工业大学 生物工程与食品学院，武汉 430068）
（2 湖北省农科院 生物农药工程研究中心，武汉 430064）
摘 要：本文结合我校新工科办学特色，就分析生物化学课程教学中融入思政教育的策略进行探讨，挖掘蕴含在该课程中的思政教育元素，实施专业教学与价值引领同向同行，进一步提升学生的道德修养和职业素养，培养品学兼优的高素质人才，同时也为“课程思政”在理工科专业中的推广提供借鉴和参考。
关键词：课程思政；生物化学；教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A
随着经济的飞速发展与教育水平的提升，我国的高等教育得到了空前的发展。目前，全国高校在校生规模达到3700万人，居世界第一。高等教育体系的扩大，给学生的教育与管理带来了巨大的挑战，学生面临着严峻的就业压力。
新形势条件下，习总书记要求：“高校立身之本在于立德树人，做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这表明大学生的思想教育已经不仅是思政课老师或者辅导员的职责，专业课教师也应融入思政教育队伍，要把立德树人作为中心环节，将思政教育融入专业课的教学过程中，把知识教育同价值观教育、能力培养结合起来，形成一个全员育人、全过程育人、全方位育人的完整课程育人体系。
生物化学是我校生物学专业的一门核心专业基础必修课，是湖北省精品课程之一，教学对象涵盖生技、生工、食品、制药四个专业，课程地位十分重要。本文结合我校新工科办学特色，就分析生物化学课程教学中融入思政教育的策略进行探讨，希望可为其他专业课程的“课程思政”提供借鉴和参考。
1. 生物化学实施课堂思政的现状分析
1.1 学生学习热情不高，课堂氛围不够活跃
生物化学理论教学主要包括两大部分内容：一是生物大分子的结构、性质和功能，二是这些大分子物质在生物体中的代谢过程和规律。这些内容比较抽象，各种代谢反应错综复杂，增加了学生的学习难度。目前课堂授课方式仍以老师分章节多媒体讲述为主，课堂不够活跃，最终导致部分学生学习热情不高，尤其是动态部分内容涉及众多的代谢网络，学生被动接收过多的知识点，产生畏难心理，有的同学直接放弃学习，出现坐课堂开小差、玩手机的现象。生化实验课程中，学生做实验的安全意识、协作精神及创新意识还比较淡薄，更缺少思政教育的要求。
1.2 教师教学方式单一，内容不够新颖
目前，我系生物化学主讲老师有5位，均为副高级以上职称，博士学位4人，教学团队人员在一线教学岗位工作10余年，理论和实践经验丰富，教学水平较高。但是也存在一些问题，如教学方式仍不够多样化，还存在比较明显的灌输式教学模式，很难调动学生的积极性和主动性。另外，教学内容以教科书内容为主，不够新颖，所选取的案例比较陈旧，跟不上时代发展，缺乏与生产、生活实际相结合的研究、剖析和思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而开设的生物化学实验课，尽管进行了系列改革，但仍以验证性实验为主，有些实验过于简单，学生重视程度不够。
因此，在生物化学课程中开展思政教育十分必要，将显性教育与隐性教育融会贯通。准确把握微生物课程的特点并结合思政元素充分发展课程的育人价值。
2《生物化学》课程思政的开展途径和策略
2.1 挖掘生物化学教学内容中的思政元素
在生物化学课程教学的各个环节中挖掘思政要素，对课程大纲、教学内容等方面根据“课程思政”的要求进行修订，实现专业知识技能与思政元素的自然融合。生物化学课程中各种生物大分子都与人类日常生活有着密切的关系，比如糖类是生物体所必需的一种碳水化合物，生物体中糖代谢应该处于一个健康的动态平衡过程，糖类缺乏或积累过多会引起机体物质和能量代谢紊乱，甚至是疾病。
2.2 提高生物化学专任教师课程思政和教研能力
教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用。专任教师要不断提高自身的政治思想觉悟，拓宽学科视野，同时也要加强思政育人的意识，在教学过程中认真备课、及时批改作业，耐心答疑解惑，用严谨的教风、认真负责的态度、强烈的责任心和人格魅力去感染学生，潜移默化的影响学生的价值观和人生观。
2.3 教学内容和教学模式的改进
将思政教育自然融入专业课程教学过程中，既可以调动学生学习的积极性和主动性，同时又能帮助学生树立远大的理想，提高其社会责任感。
生物化学课程教学学时紧张，专任教师在授课时为赶进度，大多以多媒体讲授为主，授课方式单一。教学内容多而且复杂、枯燥。因此，在课堂教学中，应当避免填鸭式教学手段，多开展分组讨论，鼓励学生探索学科前沿。教师应以生物化学课程专业知识为基础，设置情境，结合案例来引发相关社会问题的探讨，适时讲解当前本行业的相关政策及发展动态，教导学生如何做人、如何立志。
2.4 实践教学中的思政教育
实验课是生物化学教学的重要一部分，也是实施“课程思政”的一个关键环节。在实验教学中，要求学生必须严格遵守实验室的规章制度，规范操作实验仪器；实验过程中要仔细观察，并如实、准确的记录实验结果，严谨捏造实验数据，弄虚作假。实验环节中，既要培养学生的动手操作能力，还要注重锻炼学生的团队协作能力，要给学生普及安全知识，增强学生的安全、环保意识。生物化学实验课的思政教育，可帮助学生养成良好的科研习惯，培养学生严谨求实的科学态度。
在专业课程教学中融入思政教育，有很好的价值引领作用。在知识传播中增强学生的专业认同感，让专业课充满人文关怀，做到显性教育与隐性教育融会贯通。
参考文献：
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调: 把思想政治工作贯穿教育教学全过程, 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报, 2016-12-09．
[2] 金浏河, 高哲. 对“课程思政”的几点思辨[J]. 现代职业教育, 2017(18): 60.
论文作者:赵锦芳1, 高娃1，范建云1, 龙同2
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
标签：生物化学论文; 思政论文; 课程论文; 学生论文; 教学内容论文; 教师论文; 大分子论文; 《未来教育家》2019年09期论文;