物理学科是自然学科和生活联系最紧密的基础科学，高中物理教学会为后续高等物理教学打下坚实的基础，它成为高中授课的重要环节之一，也是推行素质化教育的前沿阵地，它的教学宗旨体现在将本学科理论知识、方法论体系传授给学生。现今高中物理教学效果差强人意，学生在关注成绩提升同时，丧失学习的动力。本人结合自身的教学经历，分析目前高中物理教学中的困惑，并在此基础上找寻解决措施。
一、问题的表现及原因分析
1.教学理念陈旧，不能提升教学效率。教师的教学理念将会对整体教学任务完成起到至关重要的影响，当前的教师群体曾经接受的学习方式是以应试教育为主，这是有着先入为主的观念影响。现在我国中小学教育正全面推行素质化教育，但应试教育的根深蒂固会在教学实践中潜移默化地体现出来。教师更适应原有的教学方式，学生难以从自身角度寻求有效突破。基础物理学有着其理论知识的复杂性，需要短时间内记住大量的公式定理，教师为了追求教学成绩的提升，主要的教学策略是采用“题海战术”，在布置大量课业习题的过程中，会给学生带来巨大的学习压力，也是会影响其他学科的学习，这种状况的持续发展，将会让学生丧失学习的信心、学习的乐趣。有鉴于此，教师要有效改善现有教学中传统教学认识。
2.教学手段匮乏，不能激发学习兴趣。教学主要场所是体现在课堂教学之中，这也是师生互动以及交流的重要媒介，这是需要教师不断完善优化原有的教学手段。不过现有课堂教学中教师不注重教学方式的多元化开展，还是以课堂知识的单项传递为主要教学方式，学生只能被动记忆和学习。教师成为课堂活动的核心构成，学生有种被边缘化的学习感觉。目前在课堂教学中，鲜有课堂互动的现象出现，这不仅会导致学生没有兴趣学习，这也是会让教师也感觉没有授课激情，以此产生双向的恶性循环问题。
3.忽略实验教学，不能活跃课堂气氛。物理学知识是蕴含在自然界各个层面之中，这也是其命名的由来。不可否认物理教学中有很多抽象理论知识，以及高精度的复杂计算，如果能够将物理知识和物理实践进行有机联系，这样能够让学生了解到习题设置的用意，以及解决习题的意义。高中物理实验本身就是相关教学的有机组成，不应该将这两个教学环节进行人为的割裂。学生可以在实验的过程中对所学知识会有一个理性认识，以此有效调动课堂学习氛围。
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二、应对措施
1.改革教学理念，培养学生的探究精神。个体主观理念可以对一生产生重要影响，这会决定个体思维方式和行为习惯，集体观念会通过环境和氛围的影响引导事物的运作。高中物理教师一直认为“题材战术”是最佳的教学方式，同时也是受到“成绩至上”的教学观念影响。日常教学任务量十分繁重，这也是使得教师没有时间和精力转变陈旧的教学观念，客观上会将问题持续恶化。当务之急是需要学校高度重视教学理念革新工作，通过教学管理以及绩效体系重构等方式，引导新型教学理念的教学实践。从“题海战术”攻略角度分析，它的教学目的是使学生能够熟练记忆物理公式定理，以此达到解题的效果。所以，教师教授完知识点之后，引导学生独立思考且设计题目，再以同桌为选择构成进行解题操作，在活跃气氛的同时，提升记忆的效率，客观上也是会带来更好的教学效果。
2.变革教学模式，激发学生的学习热情。目前主流的教学方法基本上就是应试教育模式的翻版和延续，这会让课堂教学氛围非常不活跃，这也是需要有效转换教学模式，需要对其进行有效引导，教师要在关注考试成绩的基础上，不断优化升级自身的教学手段，通过效率的提升改变现有的教学氛围，可以联合所有物理教师进行共性话题的探讨，这种交流的效果也是会产生广泛的作用价值，让学生既能够在快乐中学习，又能够在快乐的学习体验中获取更好的学习成绩。在教学中要借助于多媒体课件打造出学生感兴趣的教学场景，可以通过这种直观的知识介绍方式达到有效的教学渗透，同时也可以在有条件的前提下，组织学生多去参加物理科普知识宣传活动，能够让学生真正意义上认识到物理学的重要价值，以及它所赋予的神奇魅力，多种教学模式的联合开展，能够达到物理学知识学以致用的效果。
3.关注教学实验，扩充学生的知识结构。高中物理学知识具备着复杂性的特点，这也是和初中物理学知识有着极大的差别，不是简单知识延拓就可以解释清楚。按照传统教学方式进行知识授课，它会对其公式的理解以及相关内容的学习带来严重的负面影响。有鉴于此，非常有必要在日常授课的环节中，合理适度地增加实验课程，在教师的指导下让学生独立完成实验项目，能够通过不同实验内容细致入微地了解物质知识，可以从源头处掌握到相关知识的构成，通过这种自主探索的方式可以调动主观能动性。教师也是可以在授课环节中，因地制宜地引入教学的内容，将一个课题进行发散性讲解，以此达到触类旁通的效果，这也是可以反映在实验的过程中，结合生活中的常见现象，让学生在细致观察的基础上，思考着其具体的变化，然后再用理论知识对其进行分析。在现有高中物理教学中关注物理实验，完善相关的教学设备配置，增加相应的课时，融入更多的创意内容。
三、结语
物理集抽象、具体、计算等为一体，较为复杂，怎样在这种复杂的知识中培养学生的创新能力，成为了当前物理教师共同探究的问题。在新课改的大环境下，各科教师都在对教学方法进行创新，旨在激发学生的学习兴趣，养成良好习惯，从被动学习变成主动学习，在这教学目标当中，让学生拥有创新能力就是非常重要的一个教学目标，以此全面促进教学工作的开展，为后续的教学提供全新的思路。
论文作者:贺艳丽
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/4
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