陕西省山阳县鹃岭小学 726400
新课程改革把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程，如何营造宽松、逾越的氛围，把课堂建设成为快乐求知的舞台，让学生大胆地发表自己的见解、展现自己的才华，师生间间共享彼此的思考、知识和见解，交流彼此的看法、认识，已成为数学课堂急需研究的课题。新课程要通过小组的合作探究，分层作业，好中差生在学习中共同进步。这就得想方设法激发学生的学习兴趣，提高数学课堂效果。
怎样激发小学生学习兴趣、提高数学课堂效果？就此，我谈几点自己的看法与做法：
一、营造快乐和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
长期以来，老师讲学生听然后做一做作业了事的教学方式单调、枯燥，让人乏味。教学质量的高低全靠老师讲，时间长了，影响了学生主观能动性的发挥，课堂一潭死水，容易让学生厌学。因此，就得活跃数学课堂气氛，激发学生的学习兴趣，改变灌输式课堂模式，创设宽松的、活泼的数学课堂，让学生动脑动手以展示学生才华；就得用灵活的方法吸引学生的注意力，启发学生思维，科学合理地进行教学设计，让学生参与到数学教学活动中，一同交流，一同探索，共同完成一节课的教学任务。
例如，在教授加减法的时候，可以让学生自己制作一些小工具，在课堂玩耍的过程中就会学会知识，同时也使学习变得直观化和简单化，形象直观地引导学生去掌握新知识，在教学活动中自然而然地传授知识、解决问题，培养分析问题和解决问题的能力，让学生在学习过程中尝到成功的喜悦。也可以在游戏活动中，轻松自如地学习数学，将乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现学生面前，让学生参与到活动中去，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
二、创设情境，深入实践，引导学生思考，提高教学效果
问题情境的创设是建立师生互动的桥梁。在问题情境中，可根据教材内容和学生的数学能力进行提问，让学生进行积极的思考，有效学习相关的知识和解决一些社会生活问题。通过问题引导，师生之间形成知识的传授以及信息的交流，拉近了师生情感，构建了良好的师生关系，互动中共同完成任务。在小学数学课程中要更多地加入实践合作课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，并在合作中创造感知，从而激发小学生创新意识的形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识。
例如小学的乘法运算，依靠乘法口决的运算来明确乘法与加法的关系，依靠乘法口决提高运算的速度，让学生通过自身的运算探索出九九乘法口决的规律来，进一步加深对加法与乘法的认识，通过学生动脑、动手，从而使之有成就感和收获感。要提高学生对数学学习的兴趣，让学生在课堂上积极主动地参与到教学活动。引入学生比较熟悉的生活内容，不但能引起学生的兴奋感和愉悦感，而且使掌握的知识更牢固，必定会提高教学效率。
三、讲练结合，解决知识运用问题
讲练结合，对小学数学教学来说至关重要。讲一讲，练一练，使所学知识得到及时运用，有利于知识的巩固。在教学设计中，可设计出必做题、选做题和思考题，以优带差，让优生带领差生做必做题，教师可以当堂批改差生的作业，进行面批面教，为差生解难，也让差生体验成功的乐趣。分层作业，让好中差生在中课堂都有所作为，在小组合作中大显身手，在互帮互学中达到共同提高的目的。分层作业，阶梯型前进的格局，降低了教学的难度，可以分层解决问题，讲练结合，提高了学生的动手操作能力，使知识马上运用于实践，得到理解和认可。这样能激发学生思考的欲望，有效提升创造力和实践能力。
四、利用多媒体技术将数学问题与生活实践相结合
数学与社会生产联系密切，学习数学的目的就是为了运用数学知识去解决实际生活中遇到的数学问题。所以，老师要利用多媒体技术将数学问题与生活实践相结合，将生活中的实例融入课堂讲解案例，让学生看到学习数学的意义不仅是为了学习知识，更重要的是解决生活中的实际问题，使他们知道学习的重要作用。多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点。一些靠手写以及口述的内容，可以让多媒体帮助解决，将镜头播放出来，通过情景感觉体会，获取生动而鲜活的信息量。这样，开阔了学生的眼界，同时给数学课增加了趣味。
例如，学习圆的面积、三角形的面积等，我们就可以通过多媒体来画圆、画三角形，将死知识通过多媒体灵活地展现出来，解决实际问题。将多媒体展示与老师的讲解结合起来，易于学生理解，直观形象，一目了然。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学中，教师要运用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单调死板的教学模式，让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
论文作者:江忠丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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