江苏省新沂市桥口小学 221400
摘 要：在小学作文教学中，怕写作文的学生不在少数，学生长期缺乏写好作文的自信心，写作成功体验缺失成为作文教学的固疾。不妨让学生在写作中获得不同层次的成功体验，收获积极的心理暗示，让学生收获写作自信，体会到写作的成功喜悦，使之成为恒久的写作内因之一。
关键词：写作教学 激发内因 体验成功
即便是教学经验丰富的语文教师，大多不会问学生喜不喜欢写作。其实许多学生怕写作文，如果必须完成写作任务，那就胡编乱造，至于结构混乱、主题不明、语句不通等现象就见怪不怪了。面对这样的学生，我不由地陷入了沉思中：怕作文的学生不在少数，作为语文教师的我们，帮助学生找到原因、指导学生走出写作困境就责无旁贷了。
我不断地反思我的作文教学，学习新的教学策略，认为首先要让学生获得自信，体验写作成功，很多问题会找到化解的方法。正所谓“做你所爱做的，爱你所做的”自然乐此不疲，只要让学生在写作中获得成功的经历，收获积极的心理暗示，就会为学生打开一扇体验写作成功的窗户。
一、作文指导课是一场体会成功习作方法的“交流会”
1.指导写作前，学生学习如何回忆自己的生活经历，找到写作话题的切入点。可以提前布置好话题，指导学生去观察生活或结合自己的日记记录，课上汇报自己的作文素材，再交流写作方法，课堂练写也就轻车熟路。这样不仅培养了学生敏锐的洞察力，还锻炼了口语表达能力，发现自然奥秘，体察社会风情。
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2.作文指导中，师生探讨写作方法，让学生在写作中锻炼创造思维。只要有“滴水穿石”的韧劲，学生一定会在写作中不断进步。我们的作文教学不能东一榔头西一锤子般打游击，必须优化训练点，使作文方法训练常态化，也让学生在紧张有序的写作指导中每次都有收获。为了达到这个目标，我和教研组的同事一起努力，集思广益，优化设计，根据小学各年级教材特点和学生实际情况形成每个学期的“作文训练计划书”。
我们的《六年级下学期写作训练计划书》就是结合阅读教材的内容和要求，每周设计一个训练重点，分别是：围绕中心选择材料、拟定线索穿插材料、叙事中的肖像描写、神态刻画、语言描写、动作描写、心理描写、景物描写、叙事中的议论和抒情的选择等。教学中，各位教师认真筛选资料，结合阅读教材，形成课内阅读与写作教学的有机结合，让学生在有效细致的指导下学习技法，锻炼写作思维。
3.指导结束前，加入修改作文和升格作文的技法，锻炼鉴赏能力，提高写作能力。我在作文指导课结束前常常预设修改作文的标准，即卷面整洁、格式正确、标点准确、中心明确、选材得当、结构清晰、表达流畅、个性鲜明等。让学生掌握修改的方法，在学会修改的同时理解写好作文的方法，往往能收到事半功倍的效果。升格训练时，采用形式多样的升格方法——互评欣赏别人作文中成功之处学习升格方法、小组借鉴作文中亮点学习升格方法、师生交流探讨升格方法，真正让学生在写作中学习修改方法、在修改中尝试创新方法、在创新中锤炼思维能力。
二、作文讲评课也是一场学生感受成功习作的“展览会”
一成不变的班级作文讲评课，不如换成班级系列作文展览会。如在我教的六年级（2）班，第一学期我们班级进行的讲评系列专题我设计为个性题目讲评展览课、优秀叙述句子讲评展览课、优秀叙述片断（凤头）讲评展览课、优秀叙述片断（豹尾）讲评展览课、优秀叙述构思展览讲评等；第二学期我们班级进行的系列讲评是优秀肖像描写展评、优秀语言描写展评、优秀动作描写展评、优秀神态描写展评、优秀心理描写展评、灵活运用描写刻画人物展评等。再结合优秀作文小组展、班级展、年级展、校园展，甚至可以充分利用班级墙壁办每周作文展、每组作文展，让每一位学生都有展示自己成功习作的机会。看到自己作文进步自然有喜悦，他们文中佳句妙段得以参展比任何华丽的语言更有成就，在讲评展览中收获成功喜悦，在成功的喜悦中更激发了写作兴趣。
三、学生作文比赛更是一场学生传递习作快乐的“群英会”
1.指导学生编自己的作文集，定格写作成长的点滴快乐。学生们编辑自己的作品集，也编辑班级的优秀作文集。学生的部分集子如《男生女生向前冲》《诗意花季》《老师脸谱集》等也许不能成为比赛的获奖作品，但是经过学生自己精心的封面设计，选取丰富多彩的作品内容，让自己得意之作成为自己的阶段成果。体验编撰自己的作文集的成就感，以后在写作中兴致就会越来越高。
2.鼓励班级学生参加各种级别的作文选拔比赛，让学生在比赛中思考写作，思考更远的目标，收获更大的成功体验。我们学校以“青衿文学社”为阵地，组织每周一次的作文遴选刊登校刊，每月一次对出版在校刊上的作文进行推荐，对于优秀的作文随时向各级各类报刊投稿，如《少年智力报》《关心下一代周报》《语文周报》《七彩语文》等。每次学校作文比赛我班学生都积极参加，每一次比赛都是与写作精英们一次思想的碰撞，更是一次习作的自我历练与提升。
诱发学生写作内因，激发学生写作的兴趣，往往能获得成功的不断强化。用每一次的进步去培养学生自信心，学生会得到积极的心理暗示，体验到成功的喜悦。水滴石穿的坚持，一定会体验大大小小的成功。我相信，只要从激发学生写作兴趣入手，培养学生的写作自信心，离学生学会表达、喜欢上写作一定不远了。
论文作者:史晶晶
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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