李淼 西宁市城西区贾小庄小学 青海 西宁 810000
【摘要】三年级是小学阶段教育中的关键时期，也是学生从低年级学习向高年级学习的过渡时期。在小学三年级的课文中包含着很多的人物对话，动物对话，对于学生语文语言能力的培养有着非常重要的促进作用。老师在进行小学三年级语文人物对话教学的过程中，要充分的结合学生的生理和心理特点，通过一定的教学方式促进学生通过文中对话体会文章情感，并且通过不断的学习人物之间的对话，在今后的人物对话写作过程中进行有效地运用，促进学生语文素养的有效提高。本文以部编版教材为例，探究指向诵读与写作在三年级语文人物对话教学中的有效运用，并提出几点切实有效的运用措施，仅供参考。
【关键词】小学三年级；人物对话教学；指向诵读；写作
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-062-01
小学生诵读能力和写作能力的培养是老师在进行语文教学的重点工作内容。学生通过诵读能够有效的加深对文章内容的理解，从而更好、更准确的体会文章所要表达的情感；通过写作则能够有效的促进学生对所掌握的语文知识进行灵活的运用，能够有效的促进学生驾驭语言能力的提高，促进学生今后更好的发展。在部编版的三年级语文课本中，上下册有接近50篇左右的文章，有一半多的文章中都涉及了人物、动物之间的对话，因此老师在开展小学三年级语文教学工作时要从人物对话教学入手，促进学生语文核心素养的形成。
一、对话诵读重体验
（一）认识角色
在具有较多人物对话的课本文章中，采用分角色朗读的方式能够有效的促进学生在较短的时间内认识文章中的人物，进入到文本角色中，促进学会对文章人物的重视，体会文中人物的思想情感。文章中不同的人物要呈现出不同的性格特点、不同的语气风格，因此需要不同的学生通过对话诵读的形式进行展现。在小学三年级语文人物对话教学过程中常见的教学方式为分角色朗读。在运用分角色朗读的教学工作开展的过程中，老师往往会采用分组的形式进行教学，同一小组内的学生对文中人物进行选择，能够有效的促进学生角色意识的产生，学生在选择人物角色时要充分的结合自己的特点选择自己合适的角色，有利于文章人物性格的更好的体现，具有较高的还原度，减少学生认知偏差的产生。比如女生的声调比较的高，就比较适合朗读一些声音比较温柔、泼辣的角色；男生的声音比较的清凉、深厚，就比较适合朗读一些声音比较刚正、亢奋的角色。运用符合文中人物的声音进行人物对话朗读，能够较大程度上促进学生更快的进入到文章角色中，促进学生对文章内容的理解[1]。
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（二）把握语气
在三年级的语文人物对话教学过程中，老师要结合学生实际情况进行针对性的引导，比如同学们，你们觉得在这种情况下这一人物的心情是什么样的，谁能够运用这种心情将这段对话朗读一遍等，虽然三年级的学生正处于认知的快速发展时期，但是这一阶段的学生对于情感的描述仍旧处于高兴、难过等比较基础的阶段上，对于更深一层的人物情感还不能进行很好的体会。所以导致学生在进行对话朗读时，虽然能够对老师标注的重点词语进行重读、疑问句最后的语调进行上扬，但是却仍旧无法对文章情感进行深层次的理解。因此老师在进行对话教学活动时要充分的对学生的朗读情感进行引导，当学生的情感表达不对时要及时的打断学生，对学生存在不足的地方进行针对性的指导、纠正，不仅能够有效的促进学生朗读能力的提高，还能有效促进学生对文章内容的理解[2]。
二、对话写作重方法
（一）分段写
在三年级的写作训练中，老师发现学生将作文的绝大部分篇幅用来记录人物对话，这种对话写作方式不仅使得整篇作文看起来非常的杂乱，还使得学生的写作能力呈现下降的趋势。因此在对话写作教学工作中，老师要引导学生学会分段写，理解分段写的概念以及所起到的作用。以学生的一篇对话作文为例，将分段后的文章与原本的文章做对比，使学生能够直观的认识到分段的作用，能够有效的促进学生对分段写知识点的掌握，在以后的写作中进行运用，促进学生写作能力的提高[3]。
（二）运用多变的“说”
在很多人物的对话过程中，通话情况下都会运用“说”一字引起下文对话的内容，很多学生在写作时进行运用，往往照搬照用，不会结合文章情境进行适当的修改，“说”一字在对话中的应用并不是绝对的，可以结合写作的内容运用“喊”、“叫”等字来代替，还可以对“说”进行灵活的运用，能够较大程度上文章对话的丰富度，从而促进学生写作水平的有效提高。
结束语：综上所述，在小学三年级语文人物对话教学中，老师要加强对学生对话诵读及对话写作的重视，通过对话诵读能够较大程度上促进学生尽快投入到文章情境中，对文章内容进行深层次的理解，从而促进学生领悟文章中人物的情感。学生通过对文章中对话写作特点的不断学习，能够较大程度上促进学生写作技巧的提高，从而促进学生语文素养的有效提高，促进学生今后更好的发展。
参考文献：
[1]高涵. 高中语文小说人物对话教学研究[D].河南大学,2019.
[2]何丽丽. 高中语文阅读课对话教学研究[D].福建师范大学,2018.
[3]王宇珅. 语文阅读教学中的“与作品中的人物对话和与读者自己对话”[D].黄冈师范学院,2016.
论文作者:李淼
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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