四川省成都师范学院德阳高级中学 618000
摘 要：在地理课堂教学中。要使学生学好地理。掌握有用知识。就要营造有趣的课堂氛围。调动学生学习的积极性，因势利导，启迪思维，向地理课堂要质量。
关键词：地理教学 非智力因素 兴趣 思维能力 意志
新课程改革对地理教学提出了更高的要求。学生要取得优异成绩，除了要有一定的智力水平外,还要更多地依赖非智力因素。因此，要提高教学质量,教师不仅要发挥学生的智力因素，而且要重视学生非智力因素的培养。
一、激发学生学习动机，培养学习兴趣
兴趣是学生学习的直接动机。地理是门内容丰富、饶有趣味的学科,因此，地理教师应根据地理的自身特点，激发并培养学生学习地理的兴趣。
1.创设意境，激发学生的求知欲望。教师在教学中，应该对教材的内容进行精细加工、处理，运用直观的教具、生动形象的讲述，设置巧妙迁回的问题，激发学生的好奇心和求知欲,让学生从质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣，进而提高思维能力。如：分析我国一月等温线图时,问:为什么等温线在武汉附近向南拐了个大弯，在四川盆地附近向北拐了个弯？为什么西安和汉中仅一山之隔，而在气温和降水上有很大差别，以致出现“山前桃花山后雪”的不同景观？这样提问时层层推进,能促使学生积极参与，思维步步深入，问答之间充满妙趣。
2.创设竞争情境，激发学生学习的积极性和主动性。在成就动机的驱使下，学生总是努力想引起别人的注意,想得到最优秀的成绩和荣誉,并赢得别人的赞美和喜欢。在地理教学中，可充分利用学生的这种好奇心和表现欲，有意识地在同学之间创造竞争气氛,让每位同学都有参与竞争的意识和热情，在竞争中得到锻炼和提高。为此，教师可通过填图比赛、地理谜语、地图旅行、地名接龙、演讲比赛等形式来活跃课堂气氛,增强学生的学习兴趣,提高学习效率。
二、教给学生学习方法，培养良好习惯
我们地理教师必须重视对学生学习方法的指导,做到变重教为重学、变被动为主动，让学生学会学习，从而全面提高学生的学习素质和学习能力。
1.教给学生如何预习和听课。预习和听课是学习的两个重要环节。教师要指导学生课前自己先阅读课本，不懂的地方在书上做上记号,把问题写下来，带着问题听课，这样就能适当分配注意,把主要精力用在“刀刃”上，以提高听课质量。
听课是学习过程的中心环节。听课质量的高低会直接影响其它环节和学习效果。上课时必须集中注意力，手、脑、眼、耳紧密配合，做到认真“听、看、想写”。
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2.教会学生如何复习和记忆。复习是学生及时消化、巩固知识并使知识系统化、条理化的一种学习方法。要提高复习效果，必须做到以下几点：复习要及时，复习要经常，切忌“平附不烧香,临时抱佛脚”，复习时间要合理分布每次复习时间要先长后短，复习的时间间隔要先短后长，复习要分阶段进行，做到一个单元结束及时复习，复习要由整体到部分，再由部分到整体,注意知识的内在联系。
3.培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是对各种学习方式的优化组合并形成动力定型，是更具包容性的学习方法。要培养学生良好的学习习惯，必须靠教师长时间的训练。每节课结束时教师要给学生提出明确要求，每节课开始时用两、三分钟检查学生对前一课时知识掌握的情况，促使学生在课前再复习一下。要肯定好的学习习惯，纠正不良行为习惯，不断培养学生形成良好的学习习惯。
三、树立学生学习的自信心，培养坚强意志坚强的意志
顽强的毅力，可以弥补智力上的某些不足，更是克服困难，最终获得成功的重要条件和保证。
1.为学生创造各种表现的机会，让学生在成功的喜悦中提高学习的自信心。成功感是地理学习中非常宝贵的情感体验。我们要有意识地为学生创造表现的机会,在课堂上对于学生的点滴进步和成功，及时给予赞扬和鼓励。教师对学生真诚的赞美，会增强师生间和谐、美好的情感，激发学生的自信心和积极性。
2.开展地理活动，培养意志。地理活动作为课前教学的延伸、检验和补充，有利于学生开阔视野、提高实践能力,同时能有效地培养和锻炼学生的意志。如：连续观察月相的变化，可以培养学生学习的持久性。在地理活动中,要鼓励学生同自身的惰性和外来干扰作斗争，培养学生的自制力。
四、地理学科虽然比一般学科更重推理性,以说理为主，但一味追求理性的东西，会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水
要让地理教学过程变成——引活水,必须注入美的情感、渗透审美教育,让学生在接受理性观念的同时，能感受美并荻得丰富的美感，让地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动。
地理事物、地理现象和地理景观,绝大部分不能靠感官直接认知，虽然可借助于现代化教学手段来弥补，但毕竟不能每节课都能有这样的安排，因此，更多的还要靠教师倾注感情的、充满魅力的语言，在学生面前展现一幅幅形象生动的画面，使学生犹如身临其境，从而获得必要的感性知识，加深对地理事物的理解。本人认为可以从：注意地理教材中丰富的自然美；努力创设地理教学的过程美；努力追求地理教学手段的艺术美；努力锤炼地理教师自身的语言美入手。
只有这样，才能使不同类型的学生逐渐形成健全、优秀的心理品质，全面提高学生素质，提高教学质量。
论文作者:王秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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