黑龙江省依安县富饶乡兴俭小学 黑龙江 齐齐哈尔 161500
小学低年级阶段的识字教学是语文课堂教学的主要内容。提高小学生识字学习的效率是推进小学生知识均衡发展的首要任务。小学生对生字词掌握不好。不仅仅是影响语文成绩，还将影响到他们的全面学习和发展。因此，小学语文教师要针对学生身心发展的阶段性特点和具体情况入手，来总结和创造适宜学生能力发展要求又高效的教学方法，构建整体思想去完成小学阶段的识字教学任务。
新课标教材都是以每篇课文为单位设定生字个数，一般分为必须会读写的一类生字和只要求读认不要求会写的二类生字，而二类生字在以后的学习阶段也将逐渐转为一类生字，因此把二类生字适当少量的纳入本课写字要求里也是可行的，实践中已经有不少教师这样做了。每单元为一个学习阶段，这样生字量不算偏多的课文，一般的教学手段就可以使学生当堂完成识字任务。可是往往每个班级都会有这样的一些同学，课堂反应快、算术成绩不错。就是生字不会写，形近字辩不清，同音字义不明，笔画一多更是记不住。昨天好不容易学会了几个生字今天忘得只剩下一两个了，甚至是全军覆没。这些生字差而偏科孩子，很多时候连家长都认为是他们自己不用功造成的。怎样让这些孩子们不再偏科，让他们对学习生字及语文课产生浓厚的兴趣，从而提高识字教学的效率呢？我在学习了其他老师一些成功经验的基础上，并结合了自己的研究探索认真的做了几年的尝试，并取得了显著的效果。
一、丰富教学手段，教会学生自主学习
彻底摒弃传统教育“填鸭式”的教学模式。小学二三年级的孩子注意力集中的时间是很短的，延长孩子们注意力集中的时间，进行高效的学习是老师必修的一门综合艺术。引导学生自主学习的同时要带领他们快乐学习，激发情趣，保持注意力的集中。识字课堂上首先教师根据教材内容的特点提出问题和复习听写，并以恰当的夸赞，多样巧妙的创设快乐情境。引导学生用查字典学习本课生字，要求孩子们掌握这个字基本的音，形，义并一字组多词。（要求学生自主学习的细节到位，老师可适当指导理解字义）老师进一步鼓励小创造（让学生们选个好词造句）并交流。同学们共享学习成果并伴以老师恰当的夸奖。老师在学生对字词的掌握理解范围的基础上可以旁征博引，稍微拓展纵深，切记纠正学生的偏差时，要和蔼亲切、循循善诱给予孩子们热情的启发和鼓励，绝不可以简单的否决，要让学生们充分享受到自主学习的成就感和快乐感。
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二、横向拓展教材内容，激励学生开启发现之旅、迈进创造之门
正当学生们掌握了生字的音形义，并且得到了表扬后热情高涨之时，进行横向拓展，让孩子们兴奋的开启新的发现之旅，把他们的好奇心和探索热情引到积极自主快乐学习的求知之路上。当即引导学生们从刚学到的生字中选一两个字，再根据字形结构或音（有同音字）的特点，鼓励学生们在本单元其它一篇或几篇以至包括快乐读书屋在内的所有课文中（据量而定）查找同旁形近字，或者找某字的同音字。根据科教版小学二年级语文教科书举例，如本课生字“伸”拓展到下一课中找到了“依”；又本课生字“感”拓展到下两课中分别找到了“悲和悠”，并分别一一列出来再一次通过查字典和用以往的知识积累自主的完成“音、形、义”的学习。再接着鼓励学生们试着把某个生字根据它的（音、形、意）特点编个字谜（悲：心情不好，悠：一人文章不算长、久久记心上），让学生们从发现之旅再积极踊跃的迈进创造之门。通过学生们自行安排，在完全自主快乐和谐的氛围下学习，组内分工，同学们合作完成任务。小组间比效率，学习成果展示共享。老师通过提问检查（偏科学生为重点）对生字的掌握情况分别给各小组加分（进一步激励）最后师生共同总结学习成果，表扬在本次发现之旅中收获最多的同学，让他们在体会到通过自己努力取得成功，得到了老师的夸奖和同学们羡慕的愉悦后能欣然领命（课后必须保证记熟哪几个字以加强巩固，和家长一起愉快的研究字的音形义编字谜），那些课堂最活跃的同学往往是以前偏科的孩子，实践证明其中的绝大多数又都能逐渐成为收获最多的孩子。
这样学生们学习潜能得到充分发挥，虽然增加了学习内容的“量”，非但没影响到“质”，而且提高了“质”。学习技术好，为以后的学习奠定了深厚的基础，不仅提高了识字教学的效率，解决了生字难题。而且孩子们真正体会到了自主学习的快乐和成就感。这样尝试不但有效的激发了孩子们的学习兴趣并且能良好的促进小学生们对课文其它方面学习的主动性和积极性，促进小学生创造性思维的提升。更有利于孩子们今后对所有学科进行自主学习的长远发展，培养了孩子们积极学习、观察、探索、发现的主观能动性，从小锻炼和发展了孩子们主动去解决问题的意识和能力，特别是培养了学生们从小就乐于创造的情趣，其意义深远。只要我们老师坚持做持之以恒，半学期就能收到显著成效。
三、实施要点
1.教师课前充分的准备是实现高效课堂的保证。课前吃透本单元的所有教材内容。把握好内容的量与质，切记不可拔苗助长，当堂生字量不可过多。横向拓展部分生字量更不宜过多，要循序渐进，初期一两个字为好，选字要反复斟酌，既要照顾本节课内容量，又要充分考虑该字的代表性及在以后课文中出现的频率，科学合理不臃不简。给每个学生分担查找的任务量以半篇至一篇课文为宜。在实践中一旦有偏差，要及时调整。拓展部分的一字组多词，选词造句，老师本人一定要有足够的词、句的准备且熟记于心，不可在学生完成不了时而仓促接题、勉强补答，避免影响到学生们的自信心和老师在学生心目中可敬可爱的形象。
2.课前老师找一些有代表性的同学谈话，询问预习情况增进互信。课后询问孩子们对课堂上那些内容最感兴趣和没掌握好。而后做好补救和调整。
老师要主动和家长联系，得到学生和家长互动学习情况的反馈，也促进学生在家自主快乐学习氛围的形成。
3.课堂上有时完成任务后时间有余，绝不可以再加新的学习内容，老师可以和大家一起做一个课堂小游戏，或共同唱一首歌，或朗诵一首大家都非常喜欢的诗歌。也可以陪孩子们一起到室外，师生一起活动。来作为对孩子们的奖励和鼓舞，保证孩子们对课堂学习的快乐感。
论文作者:李雪松
论文发表刊物:《成长读本》2017年12月总第25期
论文发表时间:2018/2/9
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