浅谈农村幼儿园环境创设的魅力
黎 敏
摘 要： 在幼儿园教育过程中，围绕幼儿教学活动，所创设的教学情境，在很大程度上决定着幼儿教育质量。因此，农村地区的幼儿园应重点关注幼儿园环境创设，为幼儿提供一个良好的学习氛围。鉴于此，我主要围绕当下农村幼儿园环境创设存在的问题以及具体对策展开有效分析。
关键词： 农村；幼儿园；环境创设
幼儿时期是孩子学习重点时期，幼儿园所创设的环境，决定着幼儿的思想启蒙，以及智力开发。然而目前农村地区幼儿园在环境创设方面仍存在很多问题，不利于幼儿的成长以及学习。因此，幼儿园应注重环境创设，优化幼儿在园内的成长以及学习环境。
一、 农村幼儿园环境创设存在的问题分析
(一) 环境创设“小学化”严重
农村地区因为经济条件落后，在幼儿教育思想方面仍保留应试思想，过于注重培养幼儿文化能力，忽略幼儿综合技能培养。导致幼儿园所创设的环境呈现明显小学化，不符合幼儿当前年龄以及心理认知基础。在农村幼儿园环境创设中，多以文字、书籍作为环境资源，而活动类的玩具、材料少之又少。由此造成的结果便是，幼儿园环境创设无法满足幼儿当下学习兴趣，在很大程度上限制了幼儿的学习能力。
(二) 环境创设片面化
据了解，农村幼儿园在创设环境时，缺乏整体性与宏观性的考虑，环境构成要素缺少关联性，很难让幼儿快乐地融入情境，并产生情感共鸣，达到教育目的。比如教师在设计区域活动环境时，缺少明确主题，导致幼儿活动目标不明确，限制幼儿园教育效果。
4.注重医疗耗材的选择，减少锐器的使用频率：从调查的结果可以看出，护士为职业暴露高危人群，手术室为高危环境场所，而护士职业暴露中锐器伤为主要类型。注重医疗耗材的选择，减少锐器使用的几率和频率显得尤为重要，如尽可能使用无创采血针、安全型留置针、带针缝合线等，减少锐器的使用和接触频次。
(三) 环境创设空间未能得到充分利用
在农村地区，部分幼儿园在创设环境时，未能将幼儿园资源进行充分利用，最终导致与幼儿环境资源浪费严重，不利于幼儿活动空间的有效扩展。比如说，幼儿园在创设环境时，过于关注墙面设计，而对于户外草地、走廊环境创设缺乏重视，导致幼儿活动空间受限。
(四) 环境创设缺乏幼儿参与
在幼儿园环境中，幼儿发挥的作用占据主导地位，可以说，幼儿园创设环境主要是为了幼儿学习而服务的，所以，在创设环境时应当考虑幼儿的实际需求。然而，目前农村幼儿园在创设环境过程中，多以教师为核心地位，在具体活动过程中，限制幼儿动手能力，导致幼儿园环境教育功能受到明显限制。
二、 改善农村幼儿园环境创设的具体对策探究
(一) 考虑幼儿年龄特征
在幼儿园教育活动中，幼儿发挥着主体作用。因此，农村教师在创设活动环境时，应考虑幼儿实际兴趣需求以及学习需求，鼓励幼儿与教师共同参与活动环境的创设，培养幼儿的创新、创造意识。首先，教师可以带领幼儿共同进行废物改造，并将改造后的材料用于环境创设当中。比如说，石头、树叶、纸盒等都是比较好的材料，适当改造能够使活动环境更加丰富、多彩。同时，教师在组织教学活动时，应充分考虑幼儿动手能力训练要求，优化活动材料摆放、活动方式选择，让幼儿在具体活动中实现创新思维有效激发。
(二) 充分发挥幼儿的主动性
为了改善农村幼儿园教育环境，教师在创设环境时，应当考虑幼儿的具体需求，针对幼儿当前年龄特征，选择合适的环境要素，装点幼儿园活动环境。首先，在色彩选择上，应尽量亮色、暖色为主，如此一来不仅能够让幼儿产生直观印象，也能够让幼儿产生情感共鸣。同时，在内容创设上应注重贴近幼儿生活情况，杜绝幼儿园环境创设小学化，多选择具有实践探究特征的材料装点幼儿活动环境。
(三) 充分开发利用空间
幼儿园在创设环境时，不能仅利用幼儿园本土资源进行环境创设，而是要积极开发家庭、社区资源，通过三者有效结合，为幼儿创设全面的活动环境。教师可以利用家长所具备的社会资源，开展主题教育活动。比如说，如果有幼儿家长是医生，便可以邀请其参与幼儿园小医院区域活动环境创设过程中，并与幼儿共同探究卫生健康防护相关知识，从而实现幼儿的良好教育。同时，农村教师应利用田野、池塘等资源进行教育环境创设，满足幼儿学习和成长需求。
虽然民办高校党建工作存在诸多问题，但其核心问题是市场机制与党建工作的超越性的矛盾，是党员的利益追求与党组织对党员无私奉献要求的矛盾，党建工作的政治性与人民普遍的经济利益价值观的矛盾，是一种深层次的矛盾。民办高校党建工作的突破点也在于此。
(四) 充分利用家庭、社区等教育资源
为了避免幼儿园环境创设过于片面，教师在创设环境时应充分利用幼儿园资源，从室内外多个层面对幼儿园环境进行开发和利用。教师可以在室外的空旷地区，创建玩沙区、种植区等区域活动空间，并带领幼儿一起参与户外实践活动。以种植区为例，教师可以带领幼儿一起种植植物、并鼓励幼儿以小组为单位进行浇水、施肥、记录植物生长，从而培养幼儿认识自然、探索自然的能力。除此之外，教师应当合理利用走廊、天花板等室内材料，构建幼儿园文化环境。在室内成立美工区、益智区等区域，实现幼儿德智体美劳素质全面建设。
产量结构调查取样涉及6个镇，7个小麦品种，共计20对样本，其中西农979样本6个，郑麦9023样本6个，衡观35样本4个，襄麦35、良星99、金皖999、西农585各1个。
三、 结论
综上所述，为解决农村幼儿园环境创设问题，幼儿园机构应注重优化环境创设理念，充分考虑幼儿年龄特征以及主体作用有效发挥，并针对幼儿兴趣需求，积极开发利用幼儿园、家庭、社区等教育资源，从而为幼儿提供全面、良好的教育环境，实现幼儿健康成长和快乐学习。
参考文献：
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作者简介：
黎敏，贵州省黔南布依族苗族自治州，独山县第四幼儿园。
标签：农村论文; 幼儿园论文; 环境创设论文; 独山县第四幼儿园论文;