摘 要：引领学生走进经典阅读的殿堂，努力利用经典诵读来提高学生的文化素养，为学生的健康成长和终身发展助力，提高阅读能力，培养语文素养。
关键词：融汇 积累 整合
在五千年的历史长河中，我们的祖先创造了震惊世界的灿烂文化，其中悠深久远的传统文化如同一颗璀璨的明珠闪耀在世界的东方，被世人所仰慕。为了传承文化，使她如一涓细流滋润每一个孩子的心田，让学生在品读中汲取传统文化的精髓、在应用中感受成功的快乐，我积极引领学生走进经典阅读的殿堂，努力利用经典诵读来提高学生的文化素养，为学生的健康成长和终身发展助力，提高阅读能力，培养语文素养，进而营造书香校园。以下是几点浅显的尝试与肤浅的见解：
一、精心选材，有机整合
1.融汇课堂，春风化雨
中华文化源远流长，一些古诗词、名言警句言简意赅，蕴含着深深的哲理，对学生今后的成长有很大的帮助。结合学生的年龄特点和已有的知识水平，我将经典诵读与语文课的教学相结合，与传统文化课紧密联系，让学生通过先接触教材提供的古典文化，逐渐体会到了掌握这些精粹为学习带来的方便之后，再及时地抓住机会，让学生把自读课本和传统文化课本上的经典诗篇也作为诵读内容，反复吟诵，熟记心中，从而达到春风化雨、润物无声的效果。
2.依托积累，举一反三
除了课内的优秀篇目以外，我还充分利用课本以外的教育资源来拓宽学生的视野。随着学生知识的积累、理解能力的提高，我又引导学生结合教材向课外延伸，不仅让学生理解了文本，更让他们了解了与文本相关的知识，让学生的学不再浮于表面，而是去理解文本的精髓。
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二、巧辟蹊径，烘云托月
1.博闻多听，陶冶情操
人们对音乐有一种天生的亲近感，播放古典诗歌、经典国学以及古诗词为主的名曲，让学生通过经典佳作的赏析及有关知识的拓展来体验古韵悦耳、心旷神怡之感，更容易让学生对传统文化产生好感。例如《水调歌头》《黄鸟》《折杨柳》……这些优美的旋律常常让学生遐想联翩，在愉悦心情的同时也将诗词牢记于心。通过聆听古诗词名曲，既培养了学生的审美情操，又提高了学生的文学素养，可谓一举两得。在每天上午大课间，在两操结束之后，我还会指导学生以自己喜欢的形式或放声去诵读，或集中朗诵，或分成若干小组就自己不熟练的几则诗文反复背诵。有时我也会以游戏的方式，男女生分组，有节奏地以对句的形式美读美诵一番。
2.创设情境，人文熏陶
直观的画面更易刺激学生的感官。可充分利用多媒体设备，定期让孩子观看经典故事，开辟班级“古典文化长廊”，创办手抄报、黑板报等形式，让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句。学生可以在课余时间随时随地地欣赏这些佳作名言，感受经典的气息。
有时我还会组织学生在多媒体教室观看《百家讲坛》栏目中北京师范大学于丹教授的《论语》《心得之心灵之道》《理想之道》等视频讲座。由于这样的讲座内容经常能将两千年前的语言内容与今天的许多生活实际相联系，所以学生非常喜欢。这也在无形之中培养了学生对经典文化的兴趣，丰富了学生对经典文化的理解和认识。
3.多维诵读，情感激励
多读才能熟记，每天拿出10分钟让学生读书，这样更易让学生读得多、记得牢。课堂上，我引导学生朗读、吟诵，或者跟着录音反复诵读，在反复的练习中，让学生的读更加琅琅上口。此外，我还布置学生在课余诵读、阅读经典名作，并在阅读课上专门指导学生进行有感情的朗读。为了使背诵不再成为学生学习的负担，同时还要激发学生的背诵热情，我建立了一些相应的评价激励制度，激励学生主动参与经典背诵。这样就能激励一部分学有余力的学生做好表率，成为经典诵读的领头人。而学差生也会对诵读满怀信心，不至于落在其他学生后面太远。在评价激励制度的刺激下，学生的诵读不再流于形式，而得到激励的学生常常会美滋滋地在收获成就感的同时更加努力认真地朗读记诵了。
以上就是我在教学中的一些具体的做法，当然，其中还有许多有待加强完善的地方。如朗读时的节奏、停顿的指导；部分学生背诵时还存在不看注解，死记硬背，导致背得困难、忘得也快的不良习惯；家庭教育资源挖掘、利用不够；怎样才能入情入境地美读……作为教师，我们要坚持与学生同背或早背，不断提升个人的文化底蕴。这许多的细节都需要我在今后的工作中不断地摸索、学习、思考，以期改进完善。
参考文献
[1]上海世纪出版股份有限公司教育出版社 主办 《小学语文教师》.杂志，2018，第12期。
[2]浙江外国语学院 主办 《教学月刊》.语文版，2019，2月。
论文作者:刘婷婷
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/12
标签：学生论文; 经典论文; 文化论文; 素养论文; 传统文化论文; 古诗词论文; 佳作论文; 《教育学》2019年9月总第189期论文;