良好的习惯能够使人一生受益。学生养成了良好的学习习惯，有助于掌握学习方法、提高学习效率。初中英语的学习是夯实英语基础的关键阶段。在这一阶段，培养学生的英语学习习惯，有利于打好英语基础，提高学习效率。教师要从听、说、读、写四个方面入手，帮助初中学生养成良好的英语学习习惯。
一、听：耳濡目染，形成英语语感
语言学习中，听说能力尤为重要。初中生刚开始接触英语，教师应该尽可能地创造语言学习环境，让学生多听英语，耳濡目染，逐渐形成英语语感。
1.精听英语教材。在教学中，教师可以充分利用英语教材，让学生认真听示范发音，然后进行模仿。比如在教学单元对话时，教师可以先让学生听几遍对话录音，并要求学生在听的过程中注意录音中的语言、语音、语调。在听第一遍时，可以让学生对照课文听录音；在听第二遍、第三遍时，则要求学生放下教材，把注意力全部集中到听觉上，完全靠听来理解对话内容。在听完录音以后，可以组织学生分组进行对话模仿，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力和交际能力。
2.加强听力训练。教师应该要求学生每天都进行固定的听力训练。多听多练，有利于培养语感，适应语速。跟得上语速，英语听力才会有所提高。课堂上，教师可以抽出一部分时间进行听力训练。教师可以让学生每人准备一个听写本，在听力训练的过程中，把听到的单词及时地写下来，这样可以帮助学生熟悉单词的发音。课后，教师也可以为学生安排一些英语听力方面的作业，比如把课上听力训练中的词汇和短语整理下来；布置听力训练内容，加强课下的听力巩固训练。
3.听、看英语节目。如今英语新闻、英语电影、英语综艺节目数不胜数，这为英语学习提供了极大的帮助。学生应该充分利用这些现代资源，在生活中多听、多看英语新闻、英语电影以及英语综艺节目等，既能放松心情，又能增长见闻，还能锻炼英语听力。
二、说：大胆开口，善用英语表达
学习语言的最终目的就是能够运用这种语言表达自己的想法，所以学生在学习英语的过程中必须加强语言实践活动。在教学中，教师应该注意培养学生的口语表达能力，创造更多的机会，鼓励学生大胆开口，善用英语表达。
1.设计交际场景。教师要精心组织教学，联系初中生的生活实际，利用图片、投影、实物等，设计常见的交际场景，让学生置身于语境中，激发学生开口说英语的主动性和积极性，走出“哑巴英语”的学习困境，养成运用英语表达自我的习惯。
2.组织英语活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，教师可以不定期地组织英语活动，如英语舞台剧、英语歌曲竞赛、英语演讲比赛等。对于在活动中表现优秀的同学，教师要给予奖励，激发学生参与的热情，鼓励学生更多地使用英语进行交流。
三、读：多读多记，积累英语知识
读包括朗读和阅读两方面。只有多读多记，才能够积累更多的英语知识，提高英语水平。
1.朗读课文和单词。想要克服英语生词障碍，必须积累词语，增加词汇量。朗读是促进记忆、积累词语的有效方法。在课堂上，教师可以组织学生大声地朗读课文，要求学生在朗读时读准单词发音、理解句子含义、读懂文章内容。可通过模仿录音朗读、自读、有感情地朗读、边理解边记忆地朗读等，逐渐培养学生朗读英语的习惯。同样，在背单词时，也可以运用朗读的方法来记忆。教师可以引导学生朗读英语单词，加强记忆。相比于抄写记忆，朗读记忆能够充分调动感官，加深印象；而且学生通过朗读单词，能够掌握发音方法，锻炼口语能力。
2.增加英语阅读量。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，英语阅读能够帮助学生获取大量的英语知识。英语的思维方式和汉语不同，通常我们在说英语时，先用汉语思考再将其翻译成英语表达出来。这种表达过程所运用的是汉语思维方式，所以时常会产生错误。想要纠正思维方式，就要增加英语阅读量，逐渐熟悉英语语言环境，掌握英语语法，提升英语语感。课堂上，教师可以向学生推荐一些适合其阅读的英语版小说、电影等，让学生在课余时间进行阅读，培养学习英语的兴趣，扩大词汇量。教师要循序渐进地指导学生阅读力所能及的书籍，逐渐提高阅读难度。
四、写：勤于动手，达到交流自如
要想达到运用英语交流自如，锻炼写的能力是其中必不可少的环节。写包括书写和写作两方面。
1.注重书写规范。有些教师和学生对于英语的书写并不重视，认为只要写得正确就可以。但这种认识是有失偏颇的。书法也是中学阶段素质教育的重要方面之一，应该引起教师和学生的重视。在日常教学中，教师应该让学生注意书写规范，正确书写字母，正确使用标点符号，这对于初中生夯实英语基础是十分有利的。
2.锻炼写作能力。英语写作有利于全面提升英语综合能力。教师在进行写作训练时，要循序渐进。对于初中低年级学生，教师要着重培养学生用英语思考的习惯，加强对学生的单句写作训练，如扩展句子、补充句子、汉译英等；对于初中高年级学生，教师要在此基础上加强篇章段落的写作训练，如看图写作、应用文写作、就社会状况发表议论等，让学生能够活学活用，逐步提升学生的英语能力。
教师在选取写作主题时，要充分考虑学生的实际情况，挑选学生感兴趣的话题来调动英语写作的积极性，让学生意识到英语写作同样可以表达自己的想法，并让学生获得一定的成就感，增强自信心。
论文作者:戚玲玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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