摘要：在英语教学中运用电子备课，极大地简化了教案的制作过程，减轻了英语教师的备课负担，并成功地实现了教案的共享、积累与交流。在与时俱进的今天，电子备课对学校、对教师都是一种新的理论和经验、新的挑战和机遇。
关键词：英语教学；电子备课；集体备课；共享；反思
一、引言
《英语课程标准(2011年版)》要求合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。电子备课制度的推行，对于英语课堂教学效率的提高、教育资源的共享、教师的专业成长都有怎样的意义呢？本文结合教学中使用电子备课的实践，评析初中英语电子备课的意义以及如何做好英语学科电子备课的思考。
二、电子备课的实施背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求“强化信息技术应用”，提高中小学教师在日常教学中应用信息技术的能力，促进信息技术在学校教学工作中的应用。备课是教师教学的根本，电子备课就是现代教学工作的技术手段。随着计算机和网络技术的普及，教育资源的数字化程度日益增强，资源的获取变得越来越快捷方便。同时为了提高教学质量，实现优质资源共享，电子备课势必会取代传统的手工备课，成为一种高效便捷的全新备课方式。
信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD教学光盘，计算机制作课件和电子白板，它们无一不是想把声像材料运用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、运用好所学的知识。与此同时，广大英语教师的教育观念也在逐步更新。越来越感觉到传统的手写备课对于课堂教学效率的提高、教育资源的共享、教学经验的交流愈来愈呈现抑制、阻碍和消极作用。
三、英语电子备课的特点
1．广泛性：网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物等等。这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及教学内容和学生所关心的话题。以前备课时拘泥于教材、受限于教参，总感觉资料太少、教学资源不足，手写备课照搬照抄，费时费力。电子备课时，教师可以充分利用网络资源，收集网络中的教学资源和信息，通过对网上资料的搜集整合、汲取精华，因地制宜地创新制作各种教学课件，直接把网络资源引入到课堂教学，丰富了教学资源，实现了资源共享，既解决教师备课中资源不足的问题，又对英语教师备课资源的获取提供了便利。
2．共享性：在网络环境下，集体备课是以同学科的教师为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息、利用电子环境备课等系列活动。提供了丰富的备课参考资料、多样化的教案模板与灵活的编辑方式，极大地简化了电子教案的制作过程，减轻了教师的备课负担，并成功地实现了教案的共享、积累与交流。集体网上备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，深化了研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。真正实现了校内校外资源共享，发挥团队的整体优势。
3．即时性：主备教师在网上筛选优质的教学设计，还可以查找最新的一些图片、影像等资源，制作成各种生动形象的多媒体课件，通过“下载→学习→修改”等程序，并在集体备课中经历磨砺，再制作成了适合自己教学风格和符合自己学生特点的教案和课件。在教学时能使学生在任务活动及各种创设的场景中学习使用英语，教师和学生怎能不提高对教和学的兴趣，自然会有理想的教学效果。同时便于备课组长和教研组长的随时检查和指导。
四、英语学科电子备课的优势
电子备课有以下几点传统手写备课所无法比拟的优点：
1.电子备课方便英语教师修改、整理和反思教学设计。同时节省备课时间，大大提高了工作效率。教案的作用是对教材和学生的协调把握，是对教学过程的预设。既然是预设，就充满了变数，这就要求我们要随时修改、切忌照本宣科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既然课堂是变化的，你的教案就应该根据课堂实际教学情况进行的修改、整理和反思。也许一堂练习课却叫你感触良多，等到下笔的时候却发现预留写反思的空间实在不够写……这对教师的个人业务发展提供了便利。同时，大大提高了工作效率。
2.电子备课有利于英语教学资源共享，丰富了教学资源。教师通过对网上资料的搜集整合，汲取精华，能够有效避免个人备课的狭隘，教师的备课必能提高一个台阶。同时采取集体备课与个体备课相结合，集体主课、个人复备的集体备课形式，发挥团队的整体优势，形成英语备课组电子资源库，供教师共享，既节省了时间，又提高了效率，有利于英语备课组的成长和发展。学校也可以对每个教师的备课资料进行归类处理，这就集中了学校所有优秀教师的智慧，极大地丰富了教师的教学资源，全体教师都可以根据自身需要进行查询与应用。
3.电子备课提高了英语课备课的使用效率。备是为了教，而传统的手写备课笔记，有时是教师上完课补写的，即使提前备课，上课也很少按备课笔记去上，而如今的英语电子备课中，课堂练习，板书设计、学案设计、作业布置都可以在上课时直接打开，便于英语教师当堂总结归纳新的目标语言、重点词、重点短语，有针对性的当堂练习，马上做题，马上讲解，与拓展训练等各个环节有机结合，一气呵成，真正做到“课课练，堂堂清”，进而减少课后练习和家庭作业。所以，这一整套备课程序真正能和英语课堂连接在一起，成为中学生减负的有力措施，也真正做到备为教。
4.电子备课有利于对教师日常备课进行过程性管理与目标性管理，以及检查、督促和指导。教师要在备课组统一要求下，按照制定的学期教学计划，自觉、主动地在电子备课系统中进行备课，按时、按质、按量地完成备课任务，逐步建构并形成个人和学校的教学资源库。应用电子备课的方式，教师的个人备课和有关资料保留在备课系统中。在相当长的时间内，教师可以浏览对比以前的教案，实现对自己教学设计的不断改进。
五、如何做好英语学科的电子备课
那么如何做好电子备课工作呢？
1．英语备课组成员一起认真制定学期教学计划，同时进行主备分工，明确任务，便于教师提前准备，搜集整理。采用“一人主备——集体研讨修订——个人再次修订”的步骤进行。
2．主备人超前两周备课，内容包括教材分析、教案设计、课堂素材、板书设计、课堂练习、作业布置、学案设计和教学反思。备课是艰苦的再创造过程，要正确对待参考资料和他人经验，先钻研英语课程标准和教材，联系学生实际，分析研究，消化吸收。主备人应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学活动，特别是新语言的导入、教学重难点的深化和语言的巩固吸收、语言的输出、检测等，要体现创新性、可操作性。
3．集体研讨，形成共案。集体研讨分为两种形式：
一是集中时间进行研讨。首先主备人把备课时形成的大体的教学思路告诉大家，其他教师发表补充意见，共同讨论教学目标、教学重难点、教学的方式和方法。即教什么，怎么教。然后由主备人综合集体的意见修订教案，形成每一课的教案，最后再次上传到电子备课系统中的集体备课中。
二是电子备课系统中集体备课里主备人准备好教学设计后，参备人修改，并留下修改痕迹。
4．二次修改，设计个案。备课组所有成员根据集体讨论修改后的统一意见再进行个人复备，每个教师根据本班的学生实际和个人风格对集体备课的教案加以添加和取舍，形成既体现分层又符合本班实际的“个性化教案”，保存在个人备课中。
5．实践运用，课后反思。当然，英语教师在依据电子备课进行教学后，要从自己和学生的实际出发，根据课堂实际教学情况进行的修改、整理和反思。英语教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的教学风格，提高教师的业务水平。
我们进行电子备课时，必须以服从教学的需要为原则，坚持集体备课。只有这样，才能使电子备课促进英语课堂教学，也才能更好地贯彻及体现电子备课的优越性。
六、结束语
通过运用信息化备课平台，不仅能提高教师信息技术应用水平，更新教学观念，改进教学方法，转变教师的职业生活方式，努力促进教师的专业化发展，提高教学水平；同时能汇聚和共享优质教学资源，发挥优质教学资源的引领示范作用，推动先进、高效、实用的校园数字化教学基础设施建设。电子备课将成为提高教学质量，提高教师教育教学能力，促进教师专业成长的一种新型备课模式，这一新型的备课形式正在起步阶段，还需要不断尝试、不断反思、不断总结。但是，笔者相信电子备课形式的发展空间会无限宽广。
(作者单位：安徽省宁国市宁阳学校242300)
论文作者:吴立红
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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