高中生物学实验专题复习建议，本文主要内容关键词为：生物学论文,高中论文,建议论文,专题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
生物科学是具有极强科学探究特色的学科，生物学的原理、规律大都是通过实验研究总结出来的。《福建省理科综合考试说明》明确提出要重视对考生科学素养的考查。在科学探究的方法、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。可见，实验复习应是高三生物学复习的重中之重。为此，本文提出如下生物学实验复习建议供参考。
一、实验专题复习的时间安排
由于实验能力是一种综合能力，不仅仅是有关实验的一些基本操作，而且还涉及教材各个章节的许多基础知识，只有在完成了第一阶段复习即基础知识复习的基础上，才有可能复习好实验。因此在第一轮复习之后，把实验内容列为最重要的一个专题加以系统复习是较合理的安排。
二、实验专题复习的主要内容
由于实验内容的考查，突出的是能力的考查，所以现在的高考实验题不再是那类靠死记硬背教材实验就能回答的，从近几年理科综合生物高考试题来看，试题均不再是直接取材于教材上的某个实验，而是取材于教材之外，借助实验方法创设新情境，注重考查学生对实验的分析、设计能力，这明显反映出命题者的意图，即避免死记硬背，引导灵活运用和创新能力的提高。
例题1 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。
（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少________，同时还应使扦插环境保持较高的________，避免扦插枝条干枯。
本题考查的知识点是“植物生长素作用”及实验“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”，精彩的部分是第（1）小题，考查学生的实验与探究能力和创新精神，考查的角度是“能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订，对探究过程进行反思和评价”。
近年来，虽然高考命题不再直接取材于教材实验，教师是否就应淡化教材实验的复习或干脆放弃复习教材实验呢？答案是否定的。因为教材是基础，高考命题虽然取材于教材之外，但所考查的基本实验方法、实验技术及实验思想，还是源于教材所蕴含的相关精神。因此，有关实验专题的复习，建议分为两大部分内容：第一部分是有关教材实验的复习，第二部分是有关实验设计的复习，其中实验设计是复习的中心内容。
三、教材实验的复习
（一）注重经典实验的剖析，建立科学实验的思维方法
基于近年来的高考实验题几乎是来自书中的经典实验，只是加以适当改造。因此，复习时应注重对书中经典实验的剖析，引导学生像科学家那样思考，学习科学家的科学思想、科学方法、科学精神、科学态度，提高复习质量。
例如，孟德尔的基因分离定律研究
设计思路：
科学研究方法：
①实验材料选择适当。
②操作技术：纯系亲本的杂交技术。
③实验方法由简单到复杂。先研究1对相对性状的遗传规律，再研究多对相对性状的遗传规律。
④从定性观察到定量研究，将实验结果建立在量化基础上，增强其科学性。
观察子代性状分离现象，并用定量研究方法统计每一种子代数目，找出内在联系，提出理论解释其结果。
⑤进一步设计测交实验验证其理论的正确性。
科学态度、精神：
①实事求是的科学态度，按生物本来面目认识生物。
②严谨的科学态度，仔细的采集、收集、检查数以万计的豌豆植株和种子，从7对相对性状连续各代的表现中观察对比设计分析，寻找规律。
③持之以恒的科学精神，连续8年的豌豆杂交实验足以证明这一点。
科学启示：
①一名成功的科学家必须具备综合利用各学科研究成果的能力。
②科学发现的艰难、科学研究方法的重要。
此外，生长素发展系列实验；甲状腺激素研究实验；噬菌体侵染实验；光合作用的发现、条件、原料、产物研究等实验，都可以根据以上方法分析其科学研究思想，真正掌握其中的科学思维方法，达到解决实际问题的目的。
（二）掌握每个实验中最基本的实验方法和技术
以复习“叶绿体中色素的提取和分离”实验为例。首先要引导学生分析实验的设计思路：本实验的目的是什么？围绕此目的设计实验时应考虑哪些问题？应该取什么样的材料才能完成这个实验？完成此实验要对实验材料进行怎样的处理才能把色素提取出来？提取出来后再用什么样的方法才能把各种色素加以分离？其次要引导学生从该实验中提取出一些基本的实验方法和技术：如研磨，过滤技术，纸层析技术等，这些基本的实验方法和技术是进行实验设计中经常用到的，一定要掌握其操作要领，如凡是需要从细胞中提取某些物质时，就应考虑是否要用到研磨和过滤，凡是需要分离溶解在溶液中的某些物质时则应考虑是否要用到纸层析技术。通过这样的分析，不但使学生领会了一些基本的实验思想，学会了设计此类实验的方法，而且掌握了一些基本的实验方法和技术。
此外，学生应掌握的常用的实验方法和技术还有：光学显微镜的使用；临时装片、切片和涂片的制作；解离技术；恒温技术；植物叶片生成淀粉的鉴定；根尖培养；幼小动物的饲养；植物必需矿质元素的鉴定；同位素示踪技术等。
四、实验设计的复习
对实验设计知识的复习总结，可进一步提高学生的实验设计能力，这是实验专题复习的中心内容。该部分的复习内容一般有以下三个方面。
（一）实验设计的原则
1.科学性原则
实验设计的科学性，是指在设计实验时必须有充分的科学根据。是指实验目的要科学，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，实验操作程序要规范，整个设计思路和实验方法不能偏离生物学基本知识、基本原理。即：实验的原理要科学，实验材料的选择要科学，实验的方法步骤要科学，实验的结果、结论要科学。
2.对照性原则
为了更科学、更有说服力地论证提出的假设，生物学实验常常设置对照实验。通过设置对照实验，可以消除无关变量对实验结果的影响。在实验设计时，首先根据实验原理、实验目的提出一个命题，作为实验组（指接受实验变量处理的对象组），然后提出一个与之对立的假设，作为对照组（指不接受实验变量处理的对象组）。
3.单一变量原则
单一变量原则是设计实验的一个重要原则，它包括两层意思：一是确保“单一变量”的实验观测，即不论有一个或几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；二是确保“单一变量”的操作规范，确保实验设计只有一个变量（实验中由实验者所操纵的因素或条件），在实验设计中要尽可能避免无关变量（实验中除自变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件）及额外变量（实验中由无关变量引起的变化和结果）的干扰。
4.重复性原则
重复是保证实验结果可靠性的重要措施。由于实验对象的个体差异等原因，一次实验结果往往不够真实可靠，需要多次重复实验方能获得可靠的结果。在实验设计中也必须注意实验的可重复性，任何实验都必须要有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性。
5.随机性原则
随机是指实验样本的抽取是在实验对象的总体中随机抽取的，它们的机会是均等的。如果在同一实验中存在许多个因素，则各因素作用顺序的机会也是均等的。随机抽取的样本能够代表总体，减少抽样误差，从而使实验因素产生的效应更加客观，便于得出正确的实验结论。例如用等量的黑白棋子代表一对同源染色体上的一对等位基因，随机抽取，一是不能有人为因素，二是每次抽取后要将棋子放回并充分混合，使每次抽取到两种颜色棋子的机遇相等。
（二）实验常用的器材和药品的使用
一般实验设计类题目会提供所需的器材和药品。因此，如果能熟悉这些常用器材和药品的用途和使用方法，往往能从中发现实验设计的思路和方法，甚至具体的实验步骤。
1.化学物质的检测方法
（三）实验设计的方法和步骤
1.认真审题
通过审题，明确要求，即弄清是设计实验方案、完成实验步骤，还是分析实验结果。
2.明确实验目的
无论是进行实验分析还是设计，明确实验目的都是非常重要的，实验目的是进行实验设计的中心问题，有关实验的其他方面如实验原理、器材、药品、方法、步骤等都是围绕实验目的这个中心来进行设置的，实验目的一般都会在题目中给出、但审题时一定要非常认真地正确领会，明确实验到底要解决什么问题，要用到生物学上的哪些原理。
3.确定实验的设计思路
在写出具体的实验步骤之前，必须先形成一个大致的实验设计思路。此思路的形成主要根据实验目的、原理、器材、药品和题目中给出的一切提示信息，特别是要善于挖掘题目中的一些隐含的提示信息，因为命题者为了降低难度或尽量保持答案的一致性，往往会对实验的设计给出某些提示或引导，这些提示作为非常重要的线索往往会成为解题的关键。
4.写出具有可操作性的实验步骤
根据已形成的设计思路写出详细的操作步骤，对这些操作步骤的要求是必须具体，并体现出有关实验设计的基本原则，文字叙述要求简明、准确、要点清晰。对于题目中给出的器材和药品一般要求充分利用，但也不排除有些题目要求选择使用。除非题目允许，否则不能随意添加实验器材和药品。
5.记录实验现象和数据
客观如实记录实验现象和数据。记录要实事求是，尊重科学事实，做到及时、真实、准确、完整，防止漏记和随意涂改。
6.分析现象得出结论
对记录的实验现象和数据进行整理分析，并用文字、表格、图形等作出简明的总结，提出符合生物科学原理的推论。
（四）例题精析、精练
主要是对实验进行典型例题的分类讲评。包括：光合作用类、呼吸作用类、激素类、酶促反应类、物质提取和分离类、显微观察类、渗透作用类、验证性实验类和探究性实验类等。此外，教师可适当地精选出一定量的具有代表性的实验题加以强化训练。
总之，教师要依据《福建省理科综合考试说明》的要求，重视生物实验的复习，帮助学生梳理总结实验的基本原理、方法和技术等知识。要通过系统的专题复习，使学生进一步理解理论知识，培养学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力。