朱 娟
（四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636150）
在新课程改革中核心理念是关注人；关注每一位学生；关注学生的道德生活和人格养成。把每一个学生当有发展的人、有尊严的人看待，尤其关注弱势群体是中职德育教师的主要任务。
三维目标课堂教学是余文森教授的最有价值理论新创。在教学生过程中我努力学习借鉴，让自己的课堂体现三维目标，通过各种途径加强课堂教学的整合，突出新时期学科特色。
三维目标的整合
三维目标包括1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观。其中知识与技能是载体、基础；情感态度与价值观是主线；通过过程与方法穿针引线让学生愉快学习、投入学习，让课堂师生关系民主化，让方法加情绪情动于中而形于外。有效的三维目标整合落实了课堂教学任务，促进学生有效学习，增强学习独立性。
三维目标教学原则
结合余文森教授的理论和中职教学的特点我认为中职德育课在教学中落实三维目标有以下几个原则：
从中职学生特点出发，坚持“三贴近”原则
每位中职学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，他们希望得到尊重、关心、牵挂，所以在教学中要始终坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，力图提高教学的针对性和实效性。
坚持育人为本，突出德育课的思想引导作用，让学生终生受益的原则
中职德育课主要是通过系列教材学习必修（职业生涯设计、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生及选修心理健康、礼仪等）培养学生的人格健康发展，让他们独立思考过程方法是我们的教学目的，要让学生体会到分数是评价标准，但不唯一，我书读得不好，但又自信。尤其是德育老师培养“后进生”比“优等生”更有价值，在教学中注重对学生进行学习引导，组织学生参与探究，努力做到让学生终身受益、真心喜欢。
坚持知识学习，能力培养和养成教育三结合原则。
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这一原则具体地体现了三维目标：以知识学习抓手，以能力培养伟导向，以养成教育为目标，把知识与能力、过程与方法、情感态度与交织观念反映在主题内容的组织之中将三者有机结合，通过课堂内外的活动设计引导学生辩析是非，参与实践的能力和正确的情感态度观念。
注重培养学生自主学习能力的原则
职业教育作为一种目的在于从事职业准备的教育，具有应用性和实用性的特征。在教学中要紧密联系学生的职业实践。在落实三维目标的过程中要体现现代教育理念，把德育课的功能要从单一的知识传授转为学生自主，合作探究学习。
三维目标教学方法
为了在教学中落实三维目标在课堂教学中注重过程，选用恰当方法是至关重要的，要让孩子爱你教的学科，你一定要让学生先爱你，带着这样的信念，我首先培养学生的乐学精神，结合不同专业的发展特点让学生对德育课教材有兴趣，培养他们的情感，多赞赏、表扬他们。每次接到新上课的班级我的开场面都是这样的：“同学们，欢迎你们接受挑战来到职中继续学习，在我眼里你们是活泼的、聪明的一群学生，不管过去在初中学业成绩好与坏，今天是一个崭新的开始，老师希望你们把自己当一块白布或一张白纸，学会自主管理，自我奋进，用心去绣你人生的十字绣或者说人生的水彩画，我相信只要功夫深两三年后你会变得自信，变得有追求，二三十年后你会为今天的职校生活而骄傲。”通过这样的话语拉近了师生关系，为合作学习奠定了基础。
在后来的常规教学中我一般先把全书的脉络给学生梳理一遍，针对每一单元的重难点有的放矢地提出让学生探究的问题或活动体验。在每一课的教学中接受前辈的经验有效组织课堂，适当运用对比法、案例教学法、问卷调查法和访谈法，通过创设情境等手段情境交融让学生在感动中理解；结合学校的“学生自主管理模式”和“7S管理”让学生“做中学”在亲历亲为中培养学生的能力，提高他们的素质。联系国际国内大事件引导学生辩论探讨，让他们学以致用。
在德育教学中落实三维目标是立德树人的重要方法与途径，我们德育教师要充分领悟实践，让更多的职校生成为德才兼备的建设者。
论文作者:朱娟
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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