武斌 山西忻州宁武第二初级中学 036700
【摘要】如今提倡对学生实施素质教育，进行初中化学教学中，要对学生实施综合素质和能力培养。化学是初中教学的基础学科，学生的实际学习中有一定难度，要求老师结合学生实际需求，编制和设定教学计划方案，应用相应的教学方法，获得良好的教学效果。本文分析了分层教学法在初中化学教学中的应用，同时提出相应的应用方法和措施。
【关键词】分层教学法；初中化学；应用
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-072-01
化学是初中学生初次接触的学科，学生会有陌生感，在学习一些抽象知识时，一些学生会觉得困难，甚至会产生厌学思想和情绪。老师要对学生的具体情况和特点详细了解，改变传统教学思想和方式，研究和应用科学合理的教学方法和途径，调动学生学习兴趣，并且可以让学生积极主动学习，感受到学习的乐趣，提高学习效果和质量。
1、分层教学法的应用特点和优势
1.1能对学习基础有效巩固
初中化学教学中，学习化学知识主要是通过老师进行讲解，对于一些抽象的知识概念，学生不能很好的理解[1]。利用分层教学法，能对学生学习基础有效巩固。因为化学学科自身有一定难度，而初中学生思维能力不是很强，假如不能很好的跟住老师的讲课进度，对其今后的学习有不利影响。实际化学教学中，老师根据学生的不同学习能力和基础知识掌握程度进行有针对性的教学，对基础较弱的学生加强基础知识讲解，进而使其学习意识更强，并可以很好的掌握基本概念，给今后的学习奠定牢固基础。
1.2能有效提高教学效率
初中化学教学中合理应用分层教学模式，能有效提高教学效率。初中学生对学习化学知识会感觉有一定难度，只依靠老师的讲解，学生不能更有效理解化学知识。因此，老师可以借助分层教学法的价值，结合学生的具体情况进行教学，可以鼓励和引导学生学习基础知识，同时提高教学能力和水平，以此获得良好教学效果。
1.3能更好的增强学生信心
学生刚刚接触化学知识，会觉得有一定难度，在遇到困难时，会产生抵触和厌烦情绪，不能很好的投入课堂学习，进而降低学习兴趣，也会影响到学生的学习质量和成绩。老师在具体的教学中有效应用分层教学方式，尤其是对后进生，根据其具体情况有针对性指导，进而增强学生学习信心，让其得到良好的学习效果，给今后的学习打好基础。
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2、分层教学法的应用方法和途径
2.1进行科学合理划分层次
初中化学的实际教学过程中，要有效应用分层教学法进行教学，就要要求老师对学生的具体情况进行详细全面了解，特别是要对学生的实际学习情况仔细分析，进而结合这些具体情况分成不同层次，有针对性的开展教学[2]。老师根据学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等，进而分析和判断其学习水平和能力。老师对学生科学合理划分层次，明确其具体知识掌握能力和认知能力，科学合理实施教学方法，不断激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与化学学习和实验，有效提高学习质量和效果。同时，老师也要了解学生的心理特点，根据每个学生的不同性格及学习情况，在教学时有针对性的对学生引导，让学生的学习效果和质量有所提高。
2.2科学设计教学任务
老师根据所划分的学生层次，进行教学任务科学合理设计。分层教学法的具体应用中，结合教学任务和计划，鼓励和引导不同层次的学生以自己的具体情况进行化学知识学习。实际教学过程中，对学生进行层次划分非常重要，能有利于老师设计教学任务，也更有利于学生学习质量和效果的提高。例如，《制取氧气》知识的教学过程中，对于学习能力强的优等生，老师设置的教学任务难度比较高，要求学生对实验全过程参与，并进行实践操作，这有利于学生开发和提高发散思维，能有效提高学生的学习效果和学习成绩。而对于接受能力和学习成绩比较差的学生，老师要求这些学生要对实验认真观察并仔细思考，对学生有效提示，让其关注相应的变化，有效监督促使其形成良好的学习习惯，使其有正确的学习态度，并掌握正确的学习方法，加强基础知识的学习和掌握，并进行逐步巩固和积累，促使学生提高学习能力，在教学中提高学习难度，进而保证学习效果的有效提高。
2.3科学合理实施分层评价
初中化学的具体教学中，有效评价对学生的学习和教学有重要作用。教学过程中要重视取得的效果，要明确教学评价的意义。传统教学评价过程中，化学老师通常应用成绩评定法，以学生的学习成绩为主，根据学生的学习成绩对学生学习情况和安装状况进行有效判断[3]。这样的评价方式不适合如今的教育教学，这种评价方式不全面，学生容易受到打击，进而对化学学习兴趣和积极性降低，降低学习化学的信心。借助于分层教学法实施化学教学，老师要对各个不同层次学生的具体情况进行重视和正视，应用正确科学的评价方式，使学生逐步优化学习效果。例如，对《质量守恒定律》课题检测后，老师根据不同学生实施科学评价。对学习能力强的优等生，老师对其学习成绩进行详细分析，对其学习过程中的不足和缺陷，进行详细分析和解说，增加知识理解难度，比如，详细分析和理解典型化学反应质量守恒知识，让优等生深入分析理解化学知识，防止这些学生产生骄傲思想，促进其更好的进步和发展。而对学习能力比较差的学生，老师不能对其一味否定，要对其适当鼓励，督促和引导这些学生积极发现自己的优点和长处，让这些学生学习与其他学生沟通交流，老师和学生共同努力进而获得更快进步，以取得良好的成就。老师的鼓励和引导会增强学生自信，所以，化学老师要对学生的学习尽量肯定，引导学生以正确的思维考虑问题，认识到学习的作用和意义，对自己的缺陷不足及优势长处正确认识，学会取长补短，以更好的提高自己的学习能力。
结束语
综上所述，在初中化学教学中有效应用分层教学法，可以使学生更好的认识和理解化学知识，巩固夯实化学学习基础，有效提高学习质量和效率，促使学生积极主动参与化学实验和教学，给今后的学习和成长奠定基础。这样就要求老师要对学生的具体情况和教学内容详细了解，进行科学合理的划分学生层次，有针对性的开展教学和实施评价，让学生更好的提高自身学习能力，提高教学效率和效果。
参考文献
[1]陈森堂.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2017, 3(1):250-250.
[2]刘锡波.初中化学教学应用分层教学的必要性研究[J].科教文汇(中旬刊),2017(5):124-125.
[3]师葛莹,唐怀忠,杨雪,等.浅谈分层方法在中学化学教学设计中的应用[J].广州化工,2017,45(18):181-182.
论文作者:武斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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