李爽
（北京林业大学人文社会与科学学院应用心理学系 北京 100083）
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）22-0243-02
目前，青春期的“早恋”人群是非常庞大的并且大都刚避免它带入家庭议题。但是会有一些老师撞见，学校找了家长，或者是家长直接发现了蛛丝马迹，“早恋”这件事情才不得不被提到家庭的会议桌上。从我对身边的朋友同学的情况的了解，家长们的处理方法也都是大同小异，对青春期萌发出的美好感情强烈抵制。现在，回头审视一段段发生的关于“爱”和“性”方面的家庭教育觉得一些父母的方法是欠妥的。
“早恋”这似乎是中国特有的命题，因为中国古代一直以来对于婚姻就是“父母之命媒妁之言”，很少去理会孩子自己的感情，也很少有人会关注自己的感情，直到中国改革开放，思想才开始发生一些转变，开始关注人权与心理欲望恶的满足。在英语中，所谓的“早恋”叫“puppy love”，在他们眼里，似乎首先承认这是一段感情，尊重孩子们的感受与心理，给予孩子们足够的理解。在此过程中，家长不缺席，不放任，不阻止，而是正确引导孩子去获得一段快乐的感情。很多时候，这个“早”似乎只是针对于时间而言，我认为，其实这个“早”是针对孩子的心理状态，是否成熟，是否有说爱的能力。如果没有爱的能力与责任感，那么即使已为人父母又何尝不算是“早恋”。青春期是人心理发展中的一个高峰期，各种心理需要正处于一个快速、多变、交替重叠的时期。根据马斯洛的需要层次理论，爱情是青少年的正常的心理需要，所以面对青春期孩子的这一需求，家长需要提供一个尽可能完善的家庭教育，引导孩子，帮助孩子形成一个较为成熟的心理状态来好好面对出现的那份爱。。
在很多家庭教育中将性神圣化，或者说是一个女生一辈子最重要的东西。此外，父母对孩子的感受不够重视，对孩子的选择不够尊重，也不够信任，认为自发产生的爱慕之情只是游戏，不会有结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些女生的家长，将男生放在了“骗子”的位置，这会让孩子在恋爱关系中不容易产生对对方的信任，缺乏安全感，不能好好地享受恋爱带来的美好。此外，这样的做法也会让孩子对自己的选择和能力产生怀疑。尤其是家里的孩子是女儿的时候，父母往往站在“保护”的角度，而剥夺了孩子自己选择判断的权利，久而久之也就丧失了这种能力。如此一来反而将青春期的对于性很懵懂的孩子对于性的好奇心激发起来，却又得不到满足和解答，这样自然就会让孩子有一些“越轨”行为。如此，父母将关于“性”的观点一般化，将其视作所有价值观中的普通一部分，主动地将关于性这方面的知识告诉孩子，对孩子进行教育，满足孩子的好奇心，让孩子可以在一个一般的环境下去探索，反而可以达到比较好的效果。
温尼科特在客体关系理论中提出家庭要为孩子提供一个促进性环境，母亲要注意原初母爱贯注，在这里我想从另一个角度解读一下。很多孩子青春期恋爱，以及发生性关系，都是因为感受在家里得到的父母的爱和关注过少，或者是对恋爱和性产生好奇，但是由于没有受到过完整的性教育，不知道什么是选择什么是责任，冲动地发生了匆忙地结束了，最后以怀孕、流产的悲剧收场。那么在孩子从小的家庭教育中，父母首先要做的就是要给孩子提供一个关爱、尊重的环境，让孩子体验到足够的呵护和爱。然后父母既不能将性神圣化，亦不可污名化。性，可以说是恋爱中的一部分，也只是普普通通的一部分，它并不能代表什么，或许只是双方表达爱的一种方式。父母不要避讳在孩子面前的搂抱、亲吻等亲密行为，而是告诉孩子这是恋爱、夫妻关系中很美好的事情，让孩子形成一个正确的观念。并且，这些亲密的行为可以让孩子感受到家里是充满爱和关怀的，给孩子提供一个温暖的家庭环境。此外，从小给孩子进行完整的性教育也是很必要的。完整，可以让孩子觉得父母没有在隐瞒什么，而是诚实全面地谈论这件事，如果太零碎，且每次只是只言片语，那这样反而会激发起孩子的好奇心，又因为没有受到良好的教育，在自己探索的时候又不知道该怎样做才是正确的，酿成一些悲剧。
关于青春期恋爱，和性如何选择，这便是家庭教育中的又一个重要内容。在这一话题中，给孩子充分的尊重和相信是最重要的，要给孩子他自己的权利，但是这要在让孩子明白什么是责任的前提下。父母要将恋爱中的责任明确给孩子，可以采用启发诱导的方式，告诉孩子选择意味着什么，会有后果，如实客观地告诉孩子，这里，客观是非常重要的，父母应尽量避免在教育孩子的过程中将自己对恋爱与性的主观感受强加于孩子。此外，同样要给孩子创设一种接纳地，宽容的环境，让孩子无论做了什么选择，或者想做什么选择，都能在家庭中说出来，这样既有利于父母知道孩子的心理，也能及时地给孩子提供一些建议或帮助，以避免孩子做出错误的决定。
而在单亲家庭中，由于生活中父母的角色缺失，孩子不可避免的在两性关系中会受到不同程度的影响。那么在这种情况下，孩子可能对两性关系产生恐惧或其他错误的认知。父亲或者母亲要做的除了以上说的那些事情之外，还有不可缺少的一步就是要对孩子澄清离婚的原因，爱情中是允许犯错的，帮助孩子形成对两性关系的健康积极的价值观。给孩子提供更多的与缺失的那种性别角色接触的机会，充分了解不同的性别角色。当孩子在青春期有恋爱行为或倾向时，更不适合一味地打击，反而要给孩子更多的支持和尊重。但是在这种情况下，孩子可能只是因为青春期的叛逆和对于爱的需求，所以盲目地陷入了“恋爱”关系，但是对于孩子来说，她自己是认真的并且认可这段关系的。那么父母应该在首先认可孩子给予他们尊重的前提下尽量多的去和孩子沟通，来帮助孩子多角度地看待自己的恋爱关系，避免盲目带来的伤害也帮助孩子在一段真实的关系中体验性别角色获得成长。
弗洛伊德说过“性是一种普遍的生命力，是本能的冲动及欲望形成的动力”。青少年生理成熟，也就顺其自然地登上人性表演的舞台。“哪个少女不善怀春，哪个少年不善钟情”爱，是人生命中美好的感觉，青春期朦胧的爱，如果得到了正确的引导，在爱与性的家庭教育这方面家长给予足够的重视，那么孩子不仅可以学会怎样去处理这些关系，还可以在这些关系中获得快乐与满足，培养责任感与爱的能力，发现一个全新的自我，有利于孩子以后的人格发展与完善，同时也能促进家庭间的和谐关系，营造良好的家庭氛围。
论文作者:李爽
论文发表刊物:《心理医生》2015年22期
论文发表时间:2016/6/20
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