英语语音教学策略探究，本文主要内容关键词为：英语论文,语音论文,教学策略论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
语音教学是语言教学的基础和重点，《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版课标”）对每个阶段的语音教学目标都提出了明确要求。译林新版小学英语教材中，语音部分作为一个版块被单独列出，可见语音教学在小学阶段英语教学中的重要性。本文试从明确教学目标、突破教学难点、遴选教学方法三个方面探究英语语音教学的策略。 一、明确教学目标 我们以2011版课标为纲领，以译林新版小学英语教材以及教师教学用书中的语音内容为依托，确立了三至六年级语音教学的总目标：听懂、会说、会读、会写26个字母；掌握25个字母（字母q除外），掌握18个字母组合在单词中的基本读音及基本发音规则，掌握字母间简单的拼读规则；听懂会说陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的基本语调；掌握句子中最基本的连读、重读、意群分割及节奏停顿。 为了分学段加强语音教学，我们又结合学生学习进度，为三至六年级的语音教学划分了年级语音教学目标。 三年级语音教学目标如下： （1）听懂、会说、会读、会写26个字母。 （2）了解并掌握“b、d、m、n、p、r、s、t”8个辅音字母在单词中的发音规则，感知并学习字母与音素相对应的识记方法。 （3）了解“[p]、[b]、[d]、[t]”爆破音的发音技巧，能正确读好所学的以爆破音结尾的单词。 （4）初步感知陈述句与一般疑问句和特殊疑问句的基本语调。 四年级语音教学目标如下： （1）掌握“g、h、l、f、k、x、v、z”8个辅音字母在单词中的发音规则，了解“[k]、[g]”爆破音的发音技巧，正确读好相应结尾的词。 （2）掌握“α、e、i、o”4个元音字母及字母组合“ee”在开音节和闭音节中的发音规则，学习并掌握字母与音素之间的对应关系及辅音与元音的拼读技巧。 （3）掌握名词复数的读音规则。 （4）正确使用陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的基本语调，学习用适当的语调读出特定语境下句子所表达的情感。 （5）初步学习和感知不同句式的节奏和停顿。 五年级语音教学目标如下： （1）掌握“c、u、y、w、s、j”及字母组合“dr、tr、sh、ch、ing、th”在单词中的基本发音，能在教师的指导下根据给出的音节拼读并记忆单词，了解单词的重音。 （2）能正确读出所学动词的第三人称单数形式及动名词形式。 （3）学习感知单词的连读、重读，学习按照意群正确朗读句子，了解句子间的基本节奏。 （4）掌握陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的基本语调，并能根据语境用合适的语调读出句子所要表达的情感。 六年级语音教学目标如下： （1）掌握字母组合“ar、ear、er、ir、oo、or、ou、ow、air、oy”在单词中的发音规则，初步掌握音与形，对应识记拼读单词。 （2）基本学会根据音标读单词。 （3）掌握规则动词过去式的读音并能正确读出其过去式。 （4）正确朗读常用句子，掌握句中基本的连读、重读和节奏。 （5）能用正确的语音、语调朗读语篇，表达自己的情感。 二、突破教学难点 各年级的语音教学要求不同，教学中遇到的问题也各不相同。我们在明确年级语音教学目标后，通过观察、调查和分析，充分了解学生在语音学习过程中出现的实际困难，据此确定语音教学难点。 我们发现，中年级学生语音学习最大的难点是掌握字母与音素之间的关系，以及初步学会辅音与元音相拼的技巧。为突破此难点，我们在三年级上学期教学26个字母时就注意渗透音素的概念，使学生了解字母的读音就是由音素组合而来的，并进行在26个字母中找相同音素的练习。下学期，教师需要进一步引导学生注意辅音字母与辅音音素之间的对应关系。例如在教学“bird”这个新词时，教师发“[b]、[b]、[b]”，学生就说出与此对应的字母“b”，教师随后板书字母“b”；接着，渗透稍难一些的“[