黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场初中 王晓颖
今天，教育的目标不再是为了培养英才，而是给所有的孩子机会，以发挥各自的才能。任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为美丽的“白天鹅”，这就需要我们的教育工作者用一双智慧的眼睛去关注、去呵护，在最大程度上了解每一个学生，知道他们的长处和短处，更好地提供教育措施，更好地评价他们，让他们能够在最大程度上发挥潜能，走向成功。
案例一：老师，我该怎么好好写？
刘喜贵是一个内向的男孩。他聪明、灵活，但是学习、生活习惯很差，上课坐姿歪斜，桌面上横七竖八地躺着各种学习物品，桌子下面也是凌乱不堪的学习物品。每天课前检查或课上小测，他都趴在高低起伏的桌面上书写，文字写得细长而凌乱，我找到他，指出他文面上的问题，他一脸无奈地看向我说：“老师，我已经写得很好了，我该怎么好好写？”我没有说什么，而是走到他的课桌旁，帮他整理好桌面上、下的学习用品，把它整齐地摆放在课桌下面，把桌面收拾得干干净净。这时，我用笔在他的试卷上标准而规范地书写他的名字，递给他并且告诉他，这才是老师的要求，他拿着纸，心领神会的点一点头。以后，遇到书写的问题，比如课堂小测、写作文、标准的正规考试、年级组织的月考，我都会刻意地叫他的名字，有时为了突出重要性还会提醒他“注意书写”“老师相信你会书写得很好”“加油，想想李白”“没有最好，一定有很好，加油！”在我的鼓励和督促下，他的书写变得平正、整洁、大方了，他的脸上也流露出难得的坚毅和自信。
评析
教师的一言一行、一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其不要伤害他们的自尊心和人格。学生之所以是学生，就是他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。如果你认定一个学生是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离。
案例二：从懒惰到自强
学生许传强，课后作业经常不完成。面对这样一个学生,我也曾大动肝火,严厉的批评，后来我发现这个孩子已经被训斥惯了，他对老师的批评置若罔闻。连续几次不写作业后，我联合班主任把他的家长找来，向家长说明情况，希望得到家长的配合。我和家长一起对其晓以利害，推心置腹的说明了不守纪、不认真学习的危害，从心理上打动了他，并表示对以往的问题并不追究。在以后的几天里，他的作业完成情况大有改善，质量明显提高，我抓住这个机会，在班级不时地表扬他一番，让全班同学看到他的进步，坚定他改正错误的决心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接下来的日子里，我发现他变了，上课回答问题积极了，偶尔犯一点小错误还羞涩的脸红，目光中流露出坚定和自信。在孩子不断螺旋上升改变自己的同时，我给予他更多的关心，而不是嫌弃，一次次把他当好孩子来看，一次次帮助，激励他；他也把自己当作好孩子来看，一次次改变，一次次进步、提高，在接下来的月考中语文成绩达到了80分以上。
评析：
鼓励是望铁成钢、启迪自信心的一把金钥匙。看着他一天天的进步，我深深的感受到了宽容的力量是巨大的，是批评不可比拟的。我们教师要以一颗金子般的爱心，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的宽容和热爱之中。
案例三：为孩子创造闪光的机会。
她叫张鑫源，号称“呆大王”。木讷、拘谨、寡言少语。父母工作忙，她长年和爷爷奶奶生活在一起，缺乏沟通，十分内向。智力一般，学习起来十分吃力，数学考试基本上十多分，英语成绩二三十分。是一个叫老师束手无策的学生。可是她在作文上有着灵动的气息和跳跃的思维，丰富的想象。每一次作文，不论她写得多还是少，哪怕文章中只有一两句的优美或富有灵气的句子，我都在班级点评她的文章，指出她在文字中带给大家的触动和不一样的感受。慢慢地，我发现她变了，每次当我走进教室，她的眼中闪烁着期待的光芒，作文写得越来越有韵味，上课特别认真，作业完成得尤其好，她的语文成绩越来越好，初中毕业语文成绩达到了93分。
评析：
现在，新课程强调对人的关注，尊重学生的个体差异，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”。我们老师也应该清楚这样一个道理：条条道路通罗马，学生成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才，我们不能仅以考分论英雄，也不可能在学校设计出每个学生的未来。因此，教师要以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的学生，坚信每个学生都能成功，当然这种成功是有层次的，是有个性差异的。
案例四：证明自己，我能妙笔生花。
苏琪是一位有目标、有理想、勤奋、坚韧、执着、自信、阳光又有组织能力的优秀学生。她学习成绩名列前茅，班长工作又认真负责，是老师的得力助手。但在语文学习中，一直有一个束缚她的瓶颈，那就是作文。她的作文，立意不高，选材不够典型，语言贫乏，表达生硬。我了解到了她在作文上的情况，主动找到她，一起分析原因，确立方向，找寻办法，很快她的作文就有了小小的飞跃，“太阳还躲在泛白的地平线后偷懒。困意像一条条烦闷的虫子爬进我的意识”“痛感似一片片齿锋叶扎在掌心，一对翅膀在半空中僵硬地伸展着”“原本如同黑宝石般的眼睛被绝望的钢刀一劈两半，再没了生的希望”“恐惧和绝望如同荆棘刺穿了我身体的每一个细胞。”“暗灰色的云铺满了天空，空气一时间凝固了，干裂的土地上星星点点立着几棵垂死挣扎的小草，草叶边的斑点泛着黑黄色”，我们反复揣摩着每篇文章中的每一个字句，修改再修改。我肯定她的创作，但不停地鼓励她联想、想像，让思维插上灵动的翅膀。终于，她的文章有了质的飞跃，语言变得生动了，选材变得多样了，立意变得深远、含蓄了。作文课上，她又成为霸主了，无人撼动的霸主。
评价：
教师一次次真诚的帮助，一句激励的话语，一个赞美的眼神等往往能带来意想不到的收获。教师对学生小小的进步，点滴的优点给予帮助和赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养和增强自信心，促进良好心理品质的形成和发展。请多给学生一点帮助和赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的帮助、鼓励、赞美之中。
论文作者:王晓颖
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年9月
论文发表时间:2018/5/25
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