摘 要：生活是课堂教学的源泉，生活中蕴含着丰富生动的教育因素，与学生的需求、愿望、情感、体验密切相联。思品课教学，要注重与学生生活的联系，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生在生活中关注的话题，将学生的课堂学习 和现实生活紧密结合起来，使他们在与生活的沟通中感受到学习的意义和价值。
关键词：初中品德 学生生活 贴近
《初中思想品德新课程标准》强调：应充分认识到生活之于思想政治教育的本体性地位，以生活为基点来考虑思想政治教育中的所有问题，使思想政治教育贴近生活，引领生活，并最终融入生活，成为学生生活中不可或缺的一个组成部分。因此，在新课改形势下，教师要让生活走进思想品德课堂，让思想政治教育应回到人自身，回到人的真实生活世界。采用贴近生活的教育方法和内容，引导学生去领略生活中的点点滴滴，开放学生的空间、开拓学生的视野、开发学生的思维，从被动适应社会到主动参与创新，最终达到全面、主动的发展，实现人生的价值和意义。
一、教学内容贴近学生生活
教什么是教学首先要解决的问题。如果回答“教教材”，那就与新课程理念相悖。陶行知先生告诉我们：“我们深信生活是教育的中心，生活教育是给生活的教育，用生活来教育。”所以教学内容的选择首先要贴近学生生活。
1.空间贴近。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材是重要的教学资源之一，其内容的确定也充分考虑学生生活，因而编排了大量的、鲜活的、贴近学生的生活实例。但是选进教材的这些生活实例未必贴近本地区学生的生活实际，可能存在着地域差异、城乡差别。这就需要教师在充分理解和深入领会教材的基础上，灵活处理教材，创造性使用教材。应结合本地区和学生实际或替换、或补充，甚至改造教材中那些空间距离较大的材料，让教材真正成为学生学习的导引而不支配着学生。空间贴近的最高境界是零距离，就是本校甚至本教学班学生的亲历亲为。
2.时间贴近。生活世界每时每刻都在变化着，时时都有新事发生。教学中如果教师能够把国内外最近发生的生动大事小事引入课堂，我们的课堂自然就会鲜活起来，充满生活气息和时代气息，会大大激发学生的学习兴趣。这是学生所需要和期盼的。我们讲“台湾问题”，就要及时添加两岸基本实现“三通”的内容，让学生真切感受，两岸直接“三通”的基本实现，是两岸关系发展的大势所趋，是两岸同胞的人心所向。把新近发生的新鲜事引进课堂，学生听得到、看得见、特别关注，仿佛“在场”，大大提高课堂的真实性，增强教学的真切感。
3.心灵贴近。“感人心者莫先乎情。”只有“情动”，才有“心动”，只有“心动”，才有“行动”。新课程下的教材充满美，内容的呈现生动活泼、丰富多彩、语言优美、图文并茂，到处充溢着人性光辉，极具德育美感和亲和力。学生带情进入教材，去感受美、欣赏美；教师带情使用教材，去进一步添油煽动，使学生之“情”燃烧、沸腾，从而“心动”，在不知不觉中使显性教育与隐性教育结合起来。为此，教学中，无论是阐释枯燥的理论，还是讲述生活的实例，或者朗读文本中的诗文，教师都应该有“情”，努力渲染感情气氛。教师课堂上或赞美、或颂扬、或讴歌、或悲悯、或愤慨，无不深刻影响着学生的课堂学习，影响着学生对教学内容的理解和领会。除教师自己在课堂上煽情外，还可以组织学生适当地朗读，犹如语文课堂一般；或者借助教学辅助手段，通过播放歌曲、放映影像、声画结合，强化感情气氛的渲染。
二、运用信息技术，创设生活化课堂情境
教师充分运用信息技术的各种特定功能，或其中一个方面或多个方面，去为学生创设生活化的课堂情境。具体操作的方法有两种。一是用多媒体播放音频营造生活化的心理情境。常见的做法是播放针对性的歌曲或乐曲，以引发学生更多的心理共鸣，为开展教学做好生活化的心理准备。如在教学“唱响自信之歌”时，教师可以运用多媒体、教室电脑与录音机等，为学生播放如《我相信》《壮志在我胸》《从头再来》《男儿当自强》等，把学生先在情绪上或心理上调动起来，让学生对学习的内容有着较为一致的预见性准备，由此去开展更为热烈与投入的学习和探究活动。二是用多媒体播放视频营造相对全面性的生活化情境。这种全面性体现在运用元素的全面，既有音频也有视频，既有关联性也有直接性，既有知识性也有趣味性等。让学生在这种信息化的情境中能接受更全面的教育，有教师选择素材的教育目标性，也有素材自身所蕴含的教育意义等。
三、课内外结合，实现作业生活化
作业既是教学的目的，又是教学的手段。通过设置开放性、实践性等作业形式，学生及时将学习的理论知识应用、验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间，即作业生活化。同时，以社区服务为起点，培养学生回报社会的意识，养成亲社会行为的习惯。因此，在课堂教学中要充分利用好课外作业，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。
参考文献
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[2]贾彩红 浅谈初中思想品德政治课生活化[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2014，（6）。
[3]刘菲 生活化初中思想品德课堂教学的方法与实践[J].课程教育研究（新教师教学)，2013，（35）。
论文作者:杜如森
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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