关键词：小学科学；实践方式；科学课程
在小学科学课程中，要让学生了解科学知识，还需要让学生在实践中进行体验，这样学生在实践中掌握科学知识。因此，在课堂教学中，我常常为学生组织实践活动，让学生能够在课堂中观察到科学知识，并体验到科学活动，使学生在学习中能够充分认识科学。
一、组织课堂观察
组织课堂观察的方式，即是让学生在课堂上对相应的教学方法进行观察，使学生在观察过程中能够发现科学知识的有关信息，从而激发学生在科学课程学习上的兴趣。教师在运用这一实践方式进行教学时，可以为学生设计一些有利于学生观察的材料，以便学生进行实践观察。
如，在教授学生《根和茎》一课时，我便组织学生进行课堂观察，并在课堂上为学生准备了菠菜和大葱这两种植物，让学生对植物的根进行观察。在学生观察的过程中，我提醒学生：“大家先看看这两种植物的根都是什么样的，有什么不同的地方呢？”学生在观察后，发现：“菠菜有主根和侧根，大葱没有主根，只有许多小须根。”之后，我问学生：“你们知道植物的根有什么作用吗？”一位学生说：“可以吸收水分。”我接着对学生进行补充：“没错，但是除了这个作用之外，根还可以帮助固定植物，可以储藏营养，还有一些根有繁殖作用。”之后，我再让学生观察喇叭花和爬山虎两种植物的茎，并让学生说出这两种植物的茎的不同点。学生说道：“喇叭花的茎是弯曲的，爬山虎的茎是横着的。”之后，我跟学生说：“像喇叭花这样的植物，我们将这种茎叫做缠绕茎，爬山虎这样的茎，我们叫做攀缘茎。除了这两种茎之外，还有直立茎、匍匐茎、变态茎。”由此，便通过让学生进行课堂观察的方式，将小学科学知识传授给了学生，使学生在学习过程中能够对科学知识产生浓厚兴趣。
二、开展科学活动
在实践性的科学课堂上，教师还可以通过为学生开展科学活动的方式进行教学，让学生参与到科学活动中，并从活动中感受到科学课程带来的学习乐趣。因此，在教学时，教师可以根据科学课程的内容为学生设计科学活动形式，并组织学生参加科学活动。
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如，在教学《使沉到水里的物体浮起来》一课时，我便根据此课的教学内容为学生设计了科学活动，让学生进行科学竞赛，给学生一些物体，并让学生想办法让沉在水中的物体浮起来。首先，我给班里的学生划分了小组，4个人为一个小组，有的小组中拿到的沉在水中的物体是一个球形的橡皮泥，有的小组中拿到的是沉在水中的鸡蛋。同时也为每组学生准备了泡沫板、筷子、盐、勺子等物品。之后学生便开始自己试着让这些物体浮起来。有的小组中的学生将所有的方法都试了一遍，还是不能让水中的物体浮起来。有的小组中的学生甚至没有用到这些物品就使沉到水底的物体浮起来了。在这次科学活动中，大家积极地与自己小组成员讨论着对策，并积极实施，充分体验到科学课程的实践乐趣。在活动中学生逐渐发现，将球形的橡皮泥捏成一个平面就可以让它浮在水面上了，也发现在鸡蛋的水中放上足够的食盐就能够让鸡蛋从水中浮起来了。之后学生纷纷问我：“这里有什么科学知识呢？”我便开始为学生进行解答。由此，也能看出开展科学活动的方式有助于学生理解科学知识，激发学生学习科学的兴趣。
三、安排科学实验
在科学课堂的教学中，教师还可以运用科学实验的方式安排小学科学课堂，让学生在课堂上能够收获更多的科学知识。通过让学生进行科学实验，能够让学生从实验中掌握科学知识，并锻炼学生的实验能力和实验方法，提高学生在实验中学习的积极性。
如，在教学《怎样移动重物》的课堂上，我便安排学生进行科学实验，通过为学生设置杠杆实验器，使学生在实验器上调整砝码的方式让学生认识到杠杆的作用。课堂上，我为每位学生都准备了杠杆实验器，实验器上有一些网格，我先让学生将两个5克的砝码放在杠杆实验器的左边第三个格上，之后让学生自己在右边挂上砝码，使杠杆达到平衡。在这个实验中，学生便能够发现在杠杆右侧越远的地方挂上小的砝码就能够使杠杆达到平衡，若是在距离支点近的地方挂砝码，则需要挂上的砝码克数更重。这样一来小学生便在科学实验中了解到省力的杠杆需要施力点距离支点远，阻力点距离支点近。由此，便说明了为学生安排科学实验的方式，能够使学生在课堂学习中更清晰地掌握更多的科学知识。
总而言之，在小学科学课程中，教师可以通过组织课堂观察的方式使学生在观察过程中对科学课程产生兴趣，并通过观察了解科学知识；可以通过开展科学活动的方式让学生体验到科学课堂的学习乐趣，并让学生在活动中自己发现问题；可以通过安排科学实验的方式开展科学课堂，使学生在课堂上能够逐渐积累更多实验信息，丰富学生对科学知识的认识。
参考文献：
[1]许岐梅.回归生活理念下小学科学情境教学研究[D].曲阜师范大学，2018.
[2]王路青.A小学科学课程实施的现状、问题与对策[D].湖南科技大学，2018.
论文作者:张英豪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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