思想政治课程教学呼唤人文教育，本文主要内容关键词为：思想政治论文,课程教学论文,人文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
爱国斯坦说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会伦理法则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。因此，面对知识经济、信息时代，作为人文学科的初中思想政治课不仅给学生提供认识事物的工具和方法，更重要的是担负着铸造学生灵魂的重任，理应在进行科学教育的同时加强人文教育，让课堂沐浴灿烂的人文阳光。
一、运用教材，明确人文教育内容
作为人文教育主阵地的思想政治课，教材内容中包含着丰富的人文教育内容。这就要求教师精心挖掘，细心备课，热心讲解、点化、升华。初一思想品质教材中，心理品质、情绪、意志、挫折、性格、情趣、情操等内容中无不闪烁着人文教育的光芒。教师利用教材，日积月累，潜移默化，对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，培养他们树立正确的世界观、人生观、价值观，这正是人文教育的基础和核心。初二法律常识教学，在教育学生遵纪守法、依法办事的同时，运用法律武器，维护自己的合法权益，敢于和善于同违法犯罪做斗争，这也是人文教育的重要内容。初三社会发展简史教学中，要引导学生在了解社会、认识社会的基础上，树立起改造社会，推进社会文明发展的使命感，努力学习，立志成才，投身建设有中国特色社会主义事业的责任感。初中生通过学习，明确自己的历史责任，树立崇高理想，这正是思想政治课教学中人文教育所追求的目的所在。
二、联系实际，增强人文教育效果
注重情感教学。思想政治课教学中进行人文教育的前提是情感交流。要针对政治教学内容比较抽象、理论性强、趣味性小、学生情感世界“波澜不惊”的实际，设置情境，激发初中生的情感。有针对性地讲述富有情趣的故事、佚闻，运用现代教学媒体展示相关画面，引导联想、想象，再现形象，都能起到激发、丰富、升华初中生情感的效应。在教学“公民有维护国家统一的义务”时，引导初中生抨击李登辉的“两国论”；教学“发展教育与科学”时，引导初中生赞扬杨利伟成为我国遨游太空第一人的壮举，激发初中生强烈的爱憎情感，课堂上洋溢着浓厚的人文教育氛围。
疏导思想症结。初中生明辨是非、分辨良莠、自律、自省的能力还不强，他们也是最易受各种思潮影响的群体。因此，思想政治课教学要针对学生实际，把握学生思想的脉搏，有的放矢地进行人文教育。针对少数初中生追星、追赶服饰新潮，甚至对个别名人身着有日本国旗图案的服装演出也无动于衷的实际，进行“陶冶高雅情趣，追求美好人生”的人文教育，使初中生自觉内化为培养高雅的、适应时代要求、不损害民族尊严、有利于自身健康成长的情趣。针对少数初中生喜欢交朋友，吃喝玩耍，有求必应，朋友有难，不顾后果拔刀相助的实际，进行“建立和发展真挚友谊”的人文教育，使学生树立“善交益友，乐交诤友，不交损友”的正确人际交往观。
三、开发资源，优化人文教育环境
思想政治课中的人文教育，主阵地在课堂，广阔天地在课外。把课内与课外结合起来，开发社区人文教育资源，优化社区人文教育环境，是对年轻一代进行充满活力生机的人文教育的重要途径。
笔者所在的社区庆丰镇地处苏北里下河水乡，历史上称为“十八团”，是杂技之乡，也是外交家乔冠华的故乡。这里人杰地灵，人文荟萃，有着厚重的人文底蕴，积淀着丰富的人文资源。近几年来，笔者充分利用这一优势，积极为初中生的健康成长营造良好的人文教育环境，精心打造人文教育特色，使社区人文资源产生创造性的变化。
弘扬“老区”精神，从“水乡十顷荡”扬帆奋进。在这片热土上形成的“不怕困难，勇于献身”的老区精神教育滋养了一代又一代人。从初一思想品德课到初三教学“当代青年的历史责任”等，都充分利用了这一乡土资源，教育学生弘扬“老区”精神，激发学生扬起理想的风帆。
继承艺术传统，在“鲁艺艺术团”弘扬个性。庆丰是全国杂技艺术之乡的优秀团体，华中鲁艺烈士为了抗日战争和弘扬民族艺术而献出了一切。为了继承地方艺术传统，学校以“鲁艺艺术团”为载体，开展综合艺术活动，建立丰富多彩的艺术活动阵地，开展兴趣小组活动，开发社区艺术资源，聘请“十八团”艺人的后代辅导学生武术，请演唱淮剧的专家指导学生演唱淮剧，请能工巧匠为学生讲课，对兴趣小组进行指导，这样既促进了学生整体艺术素质的形成，又提高了人文教育的实效。
吸收故居文化，让“小小外交家”展示才能。以地方历史文化名人乔冠华的外交风云为背景，以“小小外交家”为平台，努力建设以人际交往为体系的校园文化。创设“我与同学交流角”“我与老师谈心角”“我与校长对话角”的交往环境，优化校园人际关系，创设和谐的交际环境；加强交往实践，要求学生在家做“小主人”，提倡在外做“小能人”，当好小记者、小解说员、小宣传员、小监督员、环保小卫士，鼓励学生多交流，多交朋友，多向老师和家长汇报学习生活情况；培养交往表达能力，开展“小小外交家”为主题的演讲会、辩论会、故事会等活动，提高学生的表达能力，通过举办交往礼貌讲习班，进行常规交往训练，课堂上开展合作探究，加强师生、生生互动交流，让学生在交往中提高能力，解放个性，完善人格。
结合思想政治课教材，充分挖掘社区人文教育资源和素材，打造社区人文教育环境，通过开展丰富多彩、形式多样的实践活动，用具体、典型、鲜活的人文教育素材去陶冶学生的灵魂，会使学生人文素质得到提高。这也是新世纪思想政治课教学中，人文教育向课外延伸的生命力所在。