素质教育与数学第二课堂活动，本文主要内容关键词为：素质教育论文,数学论文,第二课堂论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
素质教育既是当前世界发展的潮流，又是我国生产力发展水平的必然要求。素质教育应当立足于学生潜能的开发，根据不同学生的性格、兴趣和爱好等个性因素的特征，制定不同的教学方法，开发每个学生的潜能，发挥每个学生的特长，进而实现个体的人对社会整体的贡献。数学第二课堂活动是素质教育的一种具体形式，我在第二课堂活动中就如何开展素质教育这个问题，进行过一些有益的探索，下面谈一谈这方面的一些作法和体会。
在数学第二课堂活动中我十分注重培养学生的学习兴趣。两千多年前孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“好”和“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。“乐”是主动性、积极性的起点。对学习目的还不够明确的中学生来说，这点尤其重要。课堂教学面向全体学生，它只能涉及基础数学最主要、最有用的部分，但仍有一些局限性，如趣味性不够，显得枯燥，更丰富、更有趣的内容，不可能在有限的课堂教学时间内讲授。我抓住第二课堂活动与课堂教学具有良好的互补性这个特点，注意增强第二课堂活动的趣味性，结合第二课堂活动的内容向学生介绍数学发展史；介绍中华民族在数学领域里所取得的成就；介绍与数学有关的趣闻轶事，融知识性和趣味性于一体。以增强学生的学习兴趣，随着学习的进步和思想的提高，学生的兴趣就可能上升为志趣和志向。“吾十有五而志于学”，由“乐”上升为“志”，学习就有了更高的自觉性和更明确的目的性。这是我在第二课堂活动中充分尊重并着意引导的带规律性的教育和教学过程。
素质教育的最终目标是促进人的全面发展，在素质教育过程中必须充分发挥个人潜在能力，尽可能自我开发和自我成长，并通过所接受的素质教育，实现自我所能成就的愿望。在数学第二课堂中我的宗旨是培养学生的学习能力。成功的教学，不在于教师的授予和学生的接受，而在于教师发挥主导作用，调动学生学习的主动性和积极性。教学的最高境界，是教其自学。培养学生自学的兴趣、自学的习惯、自学的能力；正如叶圣陶先生所说的“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”数学是一门实践性很强的学科，要想获得优异成绩，必须具备一定的自学能力，阅读一些专题著作，演算大量的例题，深入刻苦地钻研。这仅仅在课堂教学和第二课堂活动的时间内是不容易实现的。因此，我把培养学生的学习能力作为第二课堂活动的宗旨，通过第二课堂活动培养学生的抽象演绎能力，为掌握更多更高更深的概念、定理和计算作准备，如果第二课堂活动仅仅是解几道难题，而不是以此为手段发展学生的思维能力，那么从教和学两方面来说都是不完全、不成功的；更谈不上是素质教育的一种具体形式。我在第二课堂活动中的具体做法是“交钥匙”，培养学生学会学习、学会思考。引导、鼓励学生进行自学，特别是有潜能的学生更要引导他们刻苦自学。我为学生选资料、列书籍目录、规定必读内容，当他们遇到问题，特别是一些难题，我又与他们一起探索，经过这样培养，参加第二课堂活动的大部分学生对所学知识能归纳总结，融会贯通。初步具有“自学自励”的能力。
素质教育的本质是促进人们身心和谐发展的活动，即要求全面发展学生的生理和心理素质，要求面向全体学生，使每个学生都在其天赋允许最近发展区域内充分发展。数学第二课堂活动，是素质教育的一种具体形式，当然要注意发展学生的个性，但不能仅仅为了少数几个尖子生，把第二课堂活动办成了“擂台”，仍然要贯彻“面向全体学生”这样一个教育教学思想。在起始年级开始组织第二课堂活动时，就不要把一些成绩不够优秀的学生挡在门外。学生年龄小、思维活跃、可塑性强，只要自愿，都可以把他们组织起来开展第二课堂活动。在我任教过的初94级有一位学生叫徐国义，他入校时仅11岁，在班上成绩排列在20多名，在小学也没参加过数学第二课堂活动，从成绩看，他不适宜参加第二课堂活动。但他本人自愿，而且对数学有着浓厚的兴趣，我吸收了他。中学阶段，在老师们的辛勤培育下，由“乐”到“志”，他逐渐成长起来，1997年他获得了全国高中数学竞赛一等奖（四川省的第八名），进入高校后，他仍然立志于数学这门基础学科的学习和研究。
数学第二课堂活动的着眼点也应该是参加第二课堂活动的大多数学生，不能为了少数几个尖子生，只是追求偏、难、怪题，每次第二课堂活动前，我都做好充分准备，讲解做到深入浅出，通俗易懂，使参加第二课堂活动的多数学生听得懂，能解题。布置作业要适量，难度适中，并留出一些时间对学生作业进行指导，或者与他们一起讨论怎样解题。即使到了毕业年级或者到了全国数学竞赛前，也不能冷落了愿意参加第二课堂活动的大多数学生。这时我把活动分为“面”和“点”两种形式。挤出时间在“面”上对学生进行强化训练，组织针对性较强的综合集训，注重精讲、精练，但题不能太难，要始终注意学生的“兴趣”，注意与课堂的基础知识、基本方法和基本技能相结合，鼓励或帮助更多学生参加全国（省）竞赛，即使没有获奖希望的学生，我也尽可能为他们创造一些学习机会；在“面”上训练的同时，在“点”上对筛选出具有获奖希望的尖子生，可适当“开小灶”，对吃不饱的少数尖子生，应加强个别辅导，多给他们看一些参考书刊，适当增加一些难题和综合训练题，激励这些学生的竞争意识和获奖欲望，力争使更多学生在全国性的大赛中获奖。
在数学第二课堂活动中，我始终围绕着“学习兴趣、学习能力（包括创新精神、创新意识、创新能力）以及与课堂教学良好的互补性”这三个方面开展活动，经过努力我任教过的几个班级都取得了数学课堂教学和第二课堂活动的全面丰收，其中谢朋呈获全国初中数学竞赛四川省预赛的一等奖（得满分140分，自贡市的第一名）、 全国初中数学竞赛一等奖。并被北京大学附中高中理科实验班录取，1993年国家教委开办高中理科实验班以来，谢朋呈是自贡市第一个考上这类学校的学生。
数学第二课堂活动是一项系统工程，是开展素质教育，发展学生共性、培养学生个性的一种好的形式。这种形式不仅仅是授与学生定理的知识，而是让他们具有创新意识、创新精神、创新能力。总之，素质教育培养的人正是二十一世纪所需要的具有发展全面性、和谐性和创新性的人。