甘肃省庆阳市正宁县宫河镇宫河小学 李东宏 745305
摘要：在小学教学的过程中，教师要重点关注数学这门学科。数学教学中，学生计算能力的培养变得越来越重要。教师在具体开展小学数学教学的时候，就应该对教学模式进行更新，让学生拥有广阔的学习空间。计算能力是学生学习数学过程中要重点掌握的内容。学生在实际学习的过程中要开展深入的学习，为提升自身的计算能力提供充足的准备。小学生在实际进行计算的过程中经常会出现比较多的错误，教师要引领学生找出其中存在的原因，为提升学生的计算能力提供有力准备和支持。让学生在实际学习的过程中，开动脑筋提升计算效率。
关键词：小学数学；计算能力；培养策略
前言：在小学教学的过程中，教师要重点关注学生的计算能力，让学生拥有较强的学习能力。在具体开展教学的过程中，教师就应该对教学策略进行优化，让学生拥有一个明确的方向。教师为提升学生的计算能力，就应该从学生的基础知识掌握情况出发，为提升学生学习能力奠定坚实的基础。很多小学生在进行计算的过程中经常出现错误，教师要找出学生出现错误的具体原因，让学生在计算的过程中更加准确。最终，提升学生的学习成绩。
一、学生产生计算错误的原因
（一）感知类错误
在小学阶段，学生的大脑和神经系统还处于发展阶段，并没有健全。在这样的情况下，进行事物感知的过程中就存在一定的限制。因此，很多小学生在进行学习的过程中，难以集中注意力。学生对自己所接触的事物则不能产生清晰的认知和理解。这样，学生在实际学习的过程中就会形成模糊不清晰的问题，也不能做出正确的回答。
（二）记忆类错误
在实际进行小学数学教学的过程中，一些学生往往会出现短时记忆比较差的问题。这样的情况下，学生在实际进行计算的过程中就会出现相应的错误[1]。比如，学生在计算的时候，往往会忘记进位或者错记进位的数额，这样就出现了计算错误的问题。
（三）口算存在错误
在小学阶段，口算成为了数学计算中的重要内容。同时，口算不是以任何计算工作为支撑的，仅仅是通过记忆和思维进行计算。但是，小学生在实际进行口算的过程中并不能了解口算的概念和具体方法，口算也出现了很多问题。
二、巧用策略培养小学生数学计算能力的具体策略
（一）提高学生学习兴趣
在小学数学教学的过程中，教师想要让学生的计算更加准确，就应该着重提高学生学习的积极性和兴趣。教师采取适当的教学形式激发学生学习兴趣。因此，教师就应该为学生制定出完善的教学形式，让有趣的教学形式激发学生学习的热情。让学生开动脑筋，并创建生动的教学模式，提升小学数学教学效果。
第一，教师在开展人教版小学数学三年级《面积》教学的过程中，教师就可以联系学生的生活实际，让学生测量自己的字典，并比较字典侧面和封面，对比哪个面比较小。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师把计算内容和学生生活实际联系在一起，就会提高学生学习兴趣，进而提高学生计算的兴趣。
第二，教师要运用多样化的教学形式。在小学阶段，学生难以集中注意力，经常在课堂上不能集中注意力。教师要运用多样化的教学形式，激发学生学习兴趣。比如，教师从具体教学内容出发，运用讲故事或者做游戏等形式，吸引学生的注意力，并活跃课堂氛围。针对，乘法、加减法等教学内容，教师就可以通过二十四点或者数独的游戏形式，让数学计算变得具有趣味性。
（二）重点培养学生的学习习惯
在小学数学教学的过程中，教师想要提高学生的计算能力，要激发学生学习兴趣，还应该培养学生形成良好的学习习惯。比如，教师在引导学生学习《混合运算》教学的过程中，要让学生养成审题和细心的习惯。针对20-6÷3=?、6×2-5=？等问题，教师要促使学生形成审题的习惯，要求学生从计算顺序、法则等层面分析问题，以此提升学生的计算准确率。
同时，学生还应该形成验算的习惯。很多学生在完成计算之后往往不进行检查。这样，计算题目出现了很多错误[2]。为了让学生出现较少的错误，教师就可以引导学生形成验算的习惯，在完成计算之后就要对所做题目进行验算，这样才会及时的改正计算中存在的问题。
（三）加强学生口算、笔算和简算能力
在小学数学教学的过程中，口算是数学计算中的重要内容，这和笔算的速度和准确度存在很大的联系。因此，教师要关注学生口算能力的培养。比如，让学生掌握100以内的加减法，还有20以内的平方数。这样，为学生数学计算能力的提升提供了基础。
笔算能力也是学生计算能力的重要部分。教师在实际进行教学的过程中，就应该运用多样化教学手段，提高学生的笔算水平，让学生的笔算准确率得到提升。比如，教师可以为学生提供具体的问题，让学生运用抢答的形式，加强学生对数字的感知，并提升计算的速度。
简算能力也比较重要，教师要在教学的过程中向学生介绍一些计算法则和计算公式，让学生运用这些内容更好的计算[3]。同时，教师还要向学生传授运算的具体规则。比如，长方形的计算公式、四则混合运算的法规、圆柱体积计算公式等内容。学生在对这些公式进行熟知之后，才会提升计算的准确率，让学生拥有较强的计算能力。
结论：综上所述，教师在实际进行小学数学教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生对数学知识学习产生一个清晰的认知和理解。同时，教师还要着重关注学生的计算能力，运用多样化的教学手段，激发学生计算的兴趣，并让扎实的掌握计算的规则和具体要求。总之，在教师的努力下，要让学生拥有较强的计算能力，提升数学学习成绩。
参考文献
[1]刘思全. 巧用策略培养小学生的数学计算能力[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
[2]王丽.谈小学生数学计算能力培养策略[J].数学学习与研究,2015(22):116.
[3]付俊茂.小学生数学计算能力的培养策略[J].小学教学参考,2014(30):39.
论文作者: 李东宏
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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