云南省昆明市宜良县第一中学 652100
摘 要：如今，高中数学作为高中最为主要的学科之一而受到广大教师与学生的重视。在高中的数学教学中，为了提高其教学的有效性，对于高中教师而言，除了要提高本身的教学能力外，还需要不断改变传统的教学模式，并不断地采取相关教学策略来激发学生在数学教学中的积极性，从而有效的提高学生在数学教学中所收获到的知识水平。文章将针对高中数学教学有效性的策略进行详细的探讨。
关键词：高中数学教学 有效性 策略探讨
数学是一个基础性学科，在高中教学中，数学不仅关系着学生在高考中是否能取得好成绩，同时也是学生获得大量比较抽象、理解性强的数学知识的一大阶段，并且学生的数学思维和能力对其他一些科目的学习还有一定的影响，因此，数学就成了众多高中生最为关注的学科。而在高中阶段，由于对学生的逻辑思维能力要求较高，加上数学本身又比较抽象，因此，数学就成了高中生学习中比较困难的学科之一，所以，在高中教学中要不断的提高教学的有效性。下面文章将从不同的方面针对高中数学教学的有效性进行探讨。
一、运用趣味性的教学模式
数学是一门极为严谨的学科，在数学的学习过程中，教师必须针对所教授的知识进行合理的整理，将严肃、刻板并且不好理解的知识通过趣味性的方式给呈现出来。如今，大多数的高中数学教学仍然采用老师讲解，学生聆听的形式来进行，而这就不可避免的导致课堂学习气氛低下，同时这种缺乏吸引力的教学方式也极大的影响了学生在学习数学过程中的积极性，从而极大的降低了数学教学的有效性。因此，针对这以现象，必须进行课堂教学方式的转变，将传统老师一体授教的方式转变为运用趣味性并以学生为教学的主角的形式。
通过这种教学方式的转变，在学习气氛上，可以极大的提高学生的学习积极性，同时对于一些数学重难点，学生在课堂上还可以进行激烈的探讨，并针对不同的意见和不同的解题方法来更加深入的了解难题的解题方法和解题思路。同时在这个过程中，教师还可以对学生解题思路存在错误的地方进行及时的更正，另外，教师还可以运用幽默性的教学语言来促进学生对知识的理解，同时还可以采用学生们津津乐道的一些趣事作为出题的内同，并将数学内容嵌入其中，从而可以极为有效的将课本知识转化为通俗的实例，而采用这一系列的方法可以极大的降低学生在学习过程中的难度，同时还能有效的提高教学效率。
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二、积极创设数学教学情境
在高中数学教学中创设教学情境对提高学生的数学有着极为明显的作用。因此，在数学教学中教师通过创设数学情境极为重要。在高中的数学学习中，教师可以针对某一个数学问题先向学生进行提问，然后再通过循循善诱的方式逐渐引导学生对该问题的不断理解，同时穿插一个相类似的教学情境，从而帮助学生加深对该问题的理解深度。
例如，指数函数的爆炸增长问题，为了让学生更好的体验指数的爆炸增长，引用过某课件上的一个问题。课前提出问题：有人说，把一张普通的纸对折30次厚度会超过10座珠穆朗玛峰的高度，问是否是真的？学生基本上都认为不是真的，但给出答案后发现是真的，学生都觉得出乎意料，一下兴趣就来了，从而提高学生对本节课的学习兴趣，同时还会加深学生在学习过程中对内容的理解程度。另外，在学习过程中，教师还需要不断的促进学生将现实生活中的一些例子运用到数学的学习过程中来，通过利用自己所学的数学知识，并联系生活中的某一个情境，从而增加学生对知识的灵活运用。并且在将知识与实际生活进行联系过程中，还会极为有效的激发学生对数学学习的广泛兴趣，同时不断提高学生的教学效率，还极为有效的促进了学生对情境知识学习法的合理运用。
三、运用小组合作学习的教学模式
在如今，讲究的是对知识的灵活运用，而非死学知识，因此对于数学的学习，除了掌握其知识外，还需要学会用语言将其表达出来，以及合作将数学题目解答出来。因此，在数学教学中，运用小组合作的教学模式将会极为有效的提高课堂的教学效率。在分设小组进行小组讨论教学时，一般每个小组的人数控制在6-8人为最佳，同时对小组的各个成员进行分工。当在课堂上教师布置了一些较为有难度的题目时，小组成员可以按照所分工序来对该题目进行有序的讨论。
同时教师还可以通过给予回答最快的小组以奖励的形式来激烈各个小组间形成竞争的模式，从而促进学生在进行讨论时，更加活跃。小组合作的模式就是培养学生综合素养的重要举措，根据学生的学习兴趣，合理的针对性的出一些有意义的难题，力争能覆盖面广，可以用到很多的知识点，从而促进学生在讨论难题时，能够更好地掌握更多的知识，与此同时还可以极大的提高学生在学习过程中对解出数学难题的喜悦感。
参考文献
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论文作者:李红洁
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
标签：数学论文; 学生论文; 知识论文; 高中数学论文; 教师论文; 有效性论文; 小组论文; 《教育学》2016年1月总第93期供稿论文;