关键词：初中语文；导学案；教学模式；问题分析；措施研究
引言：在传统教学模式的影响下，语文课堂大多数情况下都是以教师讲，学生听为主，教学模式极其固定，这对于学生的综合素质水平的提升非常不利。随着课程改革的不断推入，语文教学不再受传统教学模式以及应试教育的约束了，拥有了更多的发展空间以及更加广阔的平台，更加强调提升学生的自主学习能力，加强师生之间的互动与沟通，重视结果的同时也要重视学习的过程。导学案教学方式可以很好的满足以上教学需求，提升学生学习的积极性，找到适合这一阶段学生学习的方式方法，进而取得良好的教学效果。
一、初中语文教学中运用导学案教学方式存在的问题
1.学案中的习题过多
一些教师没有正确的理解导学案的定义，在导学案中融入了过多的习题，将导学案与教案混为一谈，将教学内容以习题的形式呈现在学生们的眼前。若是教师不能够及时的改正自身的这种错误认知，以这种方式实行导学案，学生们必定花费大量的时间与精力死记硬背课本上的知识，整堂课都围绕着较师与学生对答案展开，无法体现导学案这一教学方式在语文课中实际的意义。
2.未能凸显教师的主导地位
在传统教学模式中，教师对学生的信任度是非常低的，一些教师因为害怕课堂失控不敢过分的放松，将时间完全交给学生自己掌握，久而久之教师也就忘记了自身在课堂中的位置，将自己当成了课堂的主角，学生也就成为了整堂课的被动者。但是再运用导学案教学以后，教师为了能够将课堂完全的还给学生，走向了另一个极端，几乎处于隐形的状态，课堂的主要方向完全交给学生决定，对于体现学生主体地位这一内容的理解存在极大的偏颇。
二、在初中语文教学中运用导学案教学方式的策略
1.导学案的编写应当科学合理
首先要做的就是精心挑选导学案的内容，平衡学生的书写量与自学量，尽可能地让学生在轻松愉快的氛围下进行学习。例如在具体的导学案编制时可以涵盖以下几方面内容：首先，课前导学案中需要预习的内容应当包括字与词、相关资料等内容的查阅，同时还要了解文章的大概结构，将在预习中遇到的问题一一记录下来。第二，应当掌控好导学案所涉及内容的范围，不应当将在课堂中要讲授的内容过多的在导学案中体现出来。第三，对于课后复习，也应当有明确的要求，不仅要包括本节语文课所学习的重点与难点，同时还要拓展相关的知识，拓宽学生的视野，发挥导学案的真正作用。
另一方面，初中语文学习主要在于课前的预习以及课后的指导。课堂上的内容由于有教师的现场讲解，学生们可以及时地进行问答，比课前预习以及课后复习都方便得多，所以在导学案中可以适当的减少课堂上所学习的内容。
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2.导学案的设计应当有梯度的展开
导学案存在的意义，就是可以为学生自主学习提供方向。因此，在导学案中设计适当的问题，是能够有效帮助学生实现自主探究的重要方法，也是导学案设计的重点内容。教师在进行导学案设计过程中，应当结合课本内容以及教学任务，安排具有梯度的问题，保证学生可以循序渐进地展开学习，同时还能够了解学生对知识点的理解情况，通过学生们的反馈更好地展开教学。例如，在进行具体的导学案设计时，可以以文章中字与词的学习作为切入点，由浅入深的进行本堂课内容的讲解，在同学们掌握了基本的字与词之后，进一步的了解整篇文章的中心思想，有梯度的循序渐进的探索语文知识深层次的含义，为学生们打下扎实的学习基础。
3.导学案的使用应当充分的发挥教师的指导作用
在初中语文教学过程中，引入导学案的教学方式，不仅是对传统教学的一种突破，同时也是对教师心理转变的一种考验，要求教师从以前的以教为主转变为以指导学生为主，将课堂的主体地位还给学生。
在具体的教学过程中，首先老师要做的就是了解每一位学生的真实水平，合理的将学生们分为水平相当的几个小组。在课堂中结合导学案展开教学，以小组的形式进行交流与讨论。其次，老师一定要知道，受之以鱼不如授之以渔的道理，无论给学生们灌输多少的知识，都不如教会学生自学的方法来的重要。教师可以在课前将导学案发送给学生，让学生根据导学案中规划的重点与难点内容进行预习，这样一来学生们在课堂中听老师讲授知识就会变得更加容易理解，教学效果也得到了相应的保证。最后，教师应当根据本节课讲解的内容以及导学案所布置的问题指导学生进行分组讨论，在讨论过程中老师应当及时的指导学生，引领他们走向正确的道路，寻找语文学习的真正乐趣。
结束语：随着社会的不断发展，社会对人才的需求方向也发生了改变，传统教学模式已经不再适用于现代社会的人才培养了，为了能够培养出更多的全能型人才，在教学改革的基础上教师们也应当不断地转变自身的思想，融入新型的教学方法，才能够从根本上提升教学质量，以及学生对语文课程学习的积极性。本篇文章，主要总结了几点在初中语文教学中应用导学案教学遇到的几点问题，以及对于这些问题及其他相关内容的解决措施，希望能够将初中语文教学水平不断提升，不断充实语文课堂，培养出更加全面的中学生，打下良好的学习基础，为他们以后的学习生崖创造良好的条件。
参考文献：
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[3]成燕. “导学案”模式下小组合作学习的问题与对策[J]. 语文教学通讯·d刊：学术刊，2014(08):17-18.
论文作者:刘新贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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