广东省广州市天河区前进小学 510000
摘 要：小学班主任的日常班级管理工作，主要围绕学生进行开展。学生在校的学习和生活都是班主任主要的管理内容，所以，班主任是除家长之外，同学生在一起时间最多的人。班主任就像帮助学生开启知识世界大门的钥匙，是学生的引路人。班主任给予学生的教育是伴随其一生的财富。渗透式心理健康教育，是一种润物细无声的教育方式，帮助学生修正心理上的小情绪，正视自己的问题。
关键词：小学 班主任 心健康教育
对小学生而言，心理健康教育是一项庞大的工程。对于心理健康的塑造是打开心理世界大门的钥匙。只有经过班主任的引导，才能够帮助学生进行健康的心理环境塑造。想要在今后的心理学习之中取得良好的成果，就必须保证心理健康的覆盖率。但是，当前的心理教育中存在两个问题。分别是班主任引导方式不合理和心理教育不受重视的问题。所以，如何树立学生养成心理知识的学习热情和信心，解决学生需要修正的心理问题，就是班主任心理健康教学方法应该改进的问题。
一、小学生心理健康问题主要现状
十八届五中全会正式提出，一对夫妇可以生育两个小孩的生育计划新政策将全面实施。许多独生子女的家庭积极响应了这个新的举措，为家庭添置了新的成员。但是，一些相应的问题也就出现了，学生原本能够独享父母的关爱甚至上一辈家长的溺爱，但是现在父母以及祖父母的注意力和关注度不可避免地会向新生儿倾斜，这时，学生内心就会有失衡感，觉得自己原本的爱和关心被新来的成员抢走了。所以，情绪上出现一些低落或者心理上的叛逆都是在所难免的。另外，学生会出现心理问题的其他原因就是学习上带来的问题。对于学习的知识没有很好地掌握，不能集中听讲，做作业也不认真，学习效率变得很低。有些学生甚至会出现厌学的情况，无法真正做到接受班主任的管理，变得消极和抵触。
二、心理健康教育渗入小学班主任工作的必要性
孩子是祖国未来发展的希望，在小学阶段开展心理健康教育，是对学生负责，更是对中国的未来负责。一个人良好的品行和心理健康程度是支撑他未来发展的主要基石。当前社会，心理教育已经全方位开始推广，教育改革的浪潮引起了社会各界的关注。学生心理健康的重要性不言而喻。心理健康教育不仅是对儿童的一种自我肯定和鼓励，也能够有效树立良好的人生观念。心理健康教育与班主任的管理工作相结合，帮助孩子认识自己的特性，正确面对自身的缺点，引导孩子更加理性地看待事物，这样才是心理健康教育的宗旨。所以，如何在班级管理中，认真落实心理健康教育的教学理念，也就是说，班主任需要从点滴入手，进行渗透式的教学方法。
三、在班主任工作中渗透心理健康教育的有效措施
1.班主任要提升自身的心理素养。
新课标教育改革中，最强调的重点之一就是将心理健康教育贯彻落实到小学的教育中。小学的教育活动中，班主任是否拥有良好的心理状况，决定了心理健康教育能否得到全面彻底的落实和可能。班主任要以充分了解学生为必要的前提，积极与学生沟通，帮助学生，解决不同的心理困惑。
班主任作为学生思想的引导者，一言一行都对学生产生深远的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，班主任应该具备良好的心理素质，同时也要熟知相应的少年儿童心理发展的专业。在日常工作中，积极发挥小学班主任的引导作用，随时关注学生的心理波动，解决学生在学习和生活上的困难以及不良情绪，及时发现问题，更好地解决问题。
2.营造健康的心理氛围。
俗话说，没有规矩事事都是难办的。能否有效进行班级的心理健康教育，在于是否具备规范的行为指引。完善的心理健康教育体制能够有效巩固班主任自身的班级地位。所以，班级良好的心理氛围就是班主任有效进行班级心理教育的重要保障。
学生所在的班级，是其在学校中主要的活动空间。所以，为学生营造良好的健康心理氛围，有利于促进学生快速地融入到校园的生活中，学生的成长和学习过程也会更加健康和快乐。小学班主任可以因地制宜，选择符合本地学校的班级文化等，让学生在班级的学习生活中，感受到快乐和放松。班主任可以在潜移默化中加强对班级心理文化的建设和宣传，比如选择一些正能量的标语和名人名言布置教室。同时，班主任应该积极引导学生明白，每个人都是班级的一份子，要有集体荣誉感和集体观念。
3.开展形式多样的心理健康教育活动。
班主任可以积极举办一些主题性质的班级活动，采用学生感兴趣的方式，积极鼓励每个学生都能够参与进来，与自己的同学互相谈论，在沟通中打开学生的心理世界大门。班主任也可以组织学生参观博物馆，或者到敬老院帮助老人等等。用实践的形式，让学生了解正确的价值观念，感受到帮助别人的乐趣。同时，也可以在课堂上积极向学生输入一些积极向上的案例。
4.家校合力，共促孩子健康成长。
班主任应该增加与家长的沟通，实时了解孩子在校园之以外的状况。增强家长与校园的联系，全方位对孩子的心理健康教育进行渗透。新时代的人才对于心理的品格要求很高，不仅要具备知识和能力，也要有很强的抗压精神。
四、结束语
小学生心理健康的建设问题，要落实到班主任的日常管理生活中。同时根据孩子的学习需求，循序渐进增加心理教育的内容。班主任应该了解班级学生的心理状况，找到学生生活或者学习中的困难和阻碍，积极利用多种教育方法，不断提升学生的心理素质。另外，老师要合理安排学生的学习时间，避免学生“疲劳学习”，保证学生的身体健康。身体健康也是心理健康的基本保障。渗透式的心理健康教育，老师要积极融入孩子的世界，了解孩子的喜好。
参考文献
[1]李一鸣 小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中国校外教育，2016，6，（02）。
[2]陈琰 心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017，（18）。
[3]车起玲 浅析农村小学生心理健康发展的影响因素及对策——以农村家庭教育方式为例[J].学周刊，2017，（27）。
论文作者:黄淑婉 林春梅
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第206期
论文发表时间:2020/3/2
标签：班主任论文; 学生论文; 心理论文; 心理健康教育论文; 班级论文; 心理健康论文; 小学论文; 《教育学》2020年3月总第206期论文;