摘要：在当今教育改革的推动下，义务教育阶段越来越受到家长们的重视，而社会也赋予了教师更大的责任，评价学生也不在是唯成绩论，新时代下人们更看重学生的全面发展，因此在学校的教育中，道德法治教育是一项非常重要的课程。要想把这项课程教好并不容易，这要求老师能够很好的把情感教育加入到这项课程中，帮助学生认识正确的价值观、道德观。因此，在日常的课程中，老师应该多和学生互动，把情感教育充分重视起来，做到理论实践相结合，积极的引导学生进行情感体验[1]。
关键词：情感教育；初中；道德；法治；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-105-01
引言
在新时代教育体系下，要求老师增加对学生情感教育的引导，从而更好的帮助青少年成长，树立正确的道德观。传统的道德法治教育只是在生硬的向学生灌输什么能做什么不能做，忽略了学生自身的情感，因此往往不能得到好的教学效果。而加入了情感体验以后，能够让学生切身的体会道德和法律的威严，明白很多的道理从而培养了学生的各方面素质。在实际的教学过程中，老师应该积极的活跃课堂氛围，例如组织学生演情景剧等方式来增强学生的情感体验，从而让学生能够对道德法治教育产生浓厚的兴趣，进一步的提高学生道德品质和法律意识，为祖国的未来提供更多优秀的人才[2]。
一、丰富教学情景
我们都知道，“实践是检验真理的唯一标准”，学生们要想真正的理解书本上的语言就必须自己主动的去探究，从而获得知识。因此，在日常的道德法治教学中，老师应该改变传统的教学方式，确立以学生为主体的教学方针，在课堂上，老师应该积极的引导学生，让他们更加主动的参与到学习中来，充分激发他们的学习兴趣。因此，老师可以在课堂上设置多种形式的课堂情境，从而提升学生的课堂体验感，提高学习的兴趣。例如：在进行互相谦让这一内容的教学时，老师可以通过设计多种多样的问题来步步引导学生积极的参与进来。比如‘什么是谦让？’、‘人与人之间为什么要谦让？’、‘日常生活中要怎么去互相谦让？’等等，问题的设计一步步的深入，将学生带入到了课堂的氛围中，除此以外，老师可以为学生播放动画短片‘孔融让梨’的故事，从而进一步的用情感来带动学生，更加富有感染力，从而告诉学生们要互敬互爱互相谦让，培养良好的道德品质。
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二、增强课堂互动
众所周知，教育的根本不是说教会了学生多少的知识，而是交给他们学习的方法和做人的道理，培养他们良好的学习习惯和高尚的道德品质，这才是教育的关键。为了达到这样的效果，老师在日常道德法治课堂中，应该多注意和学生的互动与情感交流，这样有利于缓解课堂中紧张压抑的氛围，创造一个活跃的教学环境。如此一来学生下敢于在课堂中表达自己的观点，这样会让更多的学生能够积极的参与到教学活动中来。例如：在进行‘理想与现实’这节课的时候，我们可以组织一场小型的辩论赛，正方观点是应该坚持自己的理想，反方观点是应该结合自己的实际情况。让学生们自由的选择自己的队伍。这样就可以让学生都参与进来，之后老师在对学生们的表现进行评价。这样的一些小活动，不仅仅是活跃了课堂的氛围，还增进了学生和老师之间的交流互动，更可以让他们思考自己的人生，看得更远，从而从小就树立自己的人生目标，并为之努力奋斗。新时代的课堂就应该如此，老师和学生应该更像是朋友的关系，畅所欲言，彼此更加的了解对方，只有这样才能够让学生敢于参与到课堂中去，敢于说出自己的看法。教育改革的背景下，摒弃传统观念是大势所趋，老师应该成为学习的引导者，如此才可以达到更好的教学效果[3]。
三、结合实际生活
新时代的教育背景下，学校不应该与世隔绝，我们的教育更应该结合实际生活，因为我们教育的目的就是让学生更好的适应社会环境为社会做出贡献。而且道德法制教育有正好是与实际生活联系最为密切的科目，如果按照传统的教育方法，按照书本的内容泛泛而谈，不仅不能引起学生的兴趣，还脱离了实际学而无用。所以在日常的道德法治教学中，老师应该充分的结合生活实际，多搜集一些热点内容和学生们分享，让学生说出他们对一些事件的看法，这样可以帮助老师了解学生，从而引导他们形成正确的道德观。如此一来，不但可以活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，还提高了学生理论联系实际的能力，为他们步入社会打下基础。这样的教学方式增加了学生们的情感交流，提醒学生们要热爱生活、乐于助人[4]。
结束语
总而言之，在初中的教育阶段，道德法治教育是十分关键的一个环节，要想把这一工作做好，就必须摒弃传统的方式，积极创新，把实际和理论结合起来，真正的关心学生们的精神世界，积极的引导学生树立正确的道德观和价值观。
参考文献
[1]宋雪菲.初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育[J].现代农村科技,2019(03):67.
[2]余慧华.初中道德与法治课教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育,2019,5(05):44-45.
[3]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育,2019,5(04):43.
[4]许莹莹.情感教育在道德与法治教学中的渗透研究[J].成才之路,2018(35):26.
论文作者:廖加琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：学生论文; 自己的论文; 老师论文; 情感论文; 法治论文; 道德论文; 课堂论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;