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摘 要：随着现代科学技术的迅猛发展，数学更加广泛地应用于社会生产和生活的各个领域。数学课堂教学是小学生获取数学知识的一条重要途径，由于课时有限，提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。本文中，笔者从四个方面探讨了提高小学数学课堂教学有效性的方法。
关键词：小学数学 课堂教学 有效性
一、认真研读并把握数学教材（文本）
数学教材是教学中的重要课程资源，是教学设计的蓝本，是学生活动的依据。备好教材是实现课堂有效性的基础。我们在听课中发现教师不能突出重点、突破难点，发生这种现象的主要原因是教师没有真正掌握好教材。如何把握好文本呢？
首先，要在理解数学《课程标准》基本理念的前提下读懂文本，通过反复阅读文本，查阅有关教学参考资料，了解教材的编写意图、特点，明确各部分教学内容的目的要求和在整个教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究每册教材的所有知识点在各单元的分布情况，还要研究每个单元和每节课的教学目标。
其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。
第三，要把文本中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了文本，教学中才能驾轻就熟。这样来把握文本，教学才会得心应手，收到良好的教学效果。
二、着力打造平等、和谐的师生关系
我们知道，在教育教学过程中师生关系处于一种平等、和谐的状态，那么它所营造的愉悦的教育氛围必然会产生最佳的教学效果；另一方面，从学生的发展角度看，拥有平等交流、友好合作条件是学习取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立平等、和谐的师生关系能有效提高课堂教学的有效性。心理学上认为，人在心情愉快时更容易接受事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在交流中营造一个和谐的氛围，在风趣幽默的谈话中拉近师生的距离，亲近师生关系，让课堂教学温馨而自然。同时，老师耐心地培养了孩子们良好的学习习惯，让养成教育于情于理，无形而有形地达到了教育的目的，做到了教育无痕、润物细无声。孩子因喜爱老师而接受老师的谆谆教诲，为课堂教学的有效性奠定了情感基础。
三、引导学生自主探索，强化学习过程的有效性
学生学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键所在。因此，课堂教学应适量给学生思考时间，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候做好引导和点拨。
例如教学《数学广角：重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，一共有多少人？”听课学生几乎是异口同声地回答：20人。“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜欢篮球又喜欢足球的放在中间，老师提问：“这里有16张学号卡，究竟是几个人呢？”学生马上想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张。老师再次引导：“还有什么方法可以让人家一眼看出喜欢篮球的有几人、喜欢足球的有几人、两种都喜欢的有几人？”通过讨论学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。教师又巧妙地再次组织如下活动：“如果让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分？为什么？”通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高了学生的读图能力。在这个过程中授课老师要做到该让学生研究时放手给学生研究，不需要的地方决不浪费时间，从容不迫地巧妙引导，大大提高学习过程的有效性。
四、运用有效的课堂评价激励学生
在课堂评价方面，小学数学课程标准中明确指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。在课堂教学中，教师要抓住机会对学生做好激励性评价。教师在评价时应注意不同视角及评价方式的多样性，或用一个鼓励的眼神、一个灿烂的微笑、一个亲切的抚摸等肢体语言表达对学生的肯定与赞赏。这样的评价拉近了师生之间的情感距离，学生敢说、敢做、敢问，并体验到参与学习的快乐，思考问题的积极性大增，形成了学习和反馈的良性循环。在教学中，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，及时给予恰当的肯定和鼓励，让学生树立信心，增强学好数学的信心。
总之，老师是孩子心灵的启蒙者，我们必须不断更新自己的教育观念和知识储备，提高教学技能，开阔自己的视野，钻研教学方法，让学生在自信、开心、美不胜收的小学课堂教学里兴趣盎然地遨游、体验，享受学习数学的无穷乐趣，体会学习数学的无限价值，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]《小学数学课程标准2011版》。
[2]《关于教学有效性的探析与思考》。
[3]张新宇 《小学数学教师提高课堂有效性的方法》.东北师范大学，2011年。
论文作者:曹孟改
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期
论文发表时间:2018/3/30
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