山东省滨州市滨城区第二中学 256600
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经在《给教师的建议》一书中提到：“要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格”。作为一名从事历史教学的教师，在多年的历史从教过程中，我发现有为数不少的学生认为历史是“副科”，对历史学习不积极、不主动，没有什么兴趣，往往会产生临时抱佛脚的应付心态，非常不利于历史教学。
那么，如何在教学过程中培养学生历史学习的兴趣呢？下面，结合笔者多年的教学实践谈几点粗浅的认识。
一、要充分发挥教师的教育引导作用
作为一名历史教师，自身要对历史学科充满兴趣，语言要做到风趣幽默，逐步培养自己的人格魅力。拿我们学校来说，历史课一般安排在上午四节或下午一二节，这时学生们大都精力不够充沛，有松懈的感觉。如果这时上课，不给予他们感官的刺激，而是老生常谈，势必会使学生昏昏然，从而使很多历史老师的课成为学生的催眠曲。那么具体应该怎么做呢？苏霍姆林斯基说过，要让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
我认为，首先在思想上应高度重视。作为一名历史教师应对自己所教学科充满信心，每堂课前都精心备课，认真准备，每句话都仔细推敲，语言风趣幽默，最大限度地吸引学生的注意力。上课时，要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，努力创建一种和谐、宽松、平等、民主的课堂环境和学习氛围，给学生创造展现自我、施展才华的平台。这样学生会觉得老师有亲和力，由于教师自身的人格魅力，会吸引更多的学生喜欢上我们的课，把上历史课当成一种享受，无形之中培养了学生学习历史的兴趣。
二、要充分运用多媒体等教学工具
因为历史学科的特殊性，当下有非常多的影视作品可以在某种程度上再现历史。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。这就要求教师要加强直观教学，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。要结合实际，恰当地运用多媒体教学，再现历史情景，打破时空界限，努力缩短历史与学生的距离，给学生以直接的感官刺激，相应的情境氛围就会使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。
譬如，在讲《新民主主义与中国共产党》这一课时，因为课本内容的压缩，学生对很多史实其实是没有感受的，这个时候就可以利用多媒体插放《长征》、《西安事变》、《建党大业》等相关视频，给学生们以直观的感受，从而提升学习的效果。或者在课前播放《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等气势磅礴、慷慨激昂的时代歌曲，让学生从昏昏沉沉一下子清醒，更使学生仿佛身临抗日战场，激发学生的爱国热情。通过直观教学的手段，使历史走近了学生，使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授，取得更好的效果。学生都非常喜欢，都盼着上历史课，特别是都不喜欢的下午第一节，我们班的学生预备铃前就早早来到教室等待我来放音乐或者视频，课堂效果非常好。
三、要注重理论联系实际
在历史教学中，要注重引入时下的热点焦点问题，紧密联系我们生活的时代，让历史教学更贴近生活，走近指导我们的生活。谈到历史，人们总以为它早已尘封在岁月的长河中，滚滚而去了，还有什么意义呢？很多学生不喜欢历史课的原因主要就是觉得历史没有什么用，和现实联系不大。可是，假如没有历史的给予与警示，哪里还有展望未来的资本呢？唐太宗曾说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。古人尚且如此，今人更该重视历史的积极作用。在平时的历史教学上，我十分注重与现实问题的联系，既能提高学生学习历史的兴趣，又有助于历史知识的学习积累。
譬如，在讲授《英国的制度创新》这一课时，通过引入学生们都非常感兴趣的英国威廉王子、查理王子、凯特王妃等当今王室有关信息，课堂气氛一下子活跃起来。还有在讲授《北美大陆的新体制》这一课时，结合美国的总统大选，特朗普怎么当上美国总统的等热点问题，让历史变得更接近现实，学生就会对1787年美国宪法的原则非常清晰了。通过适当引入热点问题，学生更容易将枯燥的历史知识变成有兴趣的身边话题，学习历史的兴趣空前高涨。
四、要充分利用高效科研小组的作用
为了更好地促进学生的学习，我们自主成立了由历史学科班长、历史学科带头人以及每个学习小组学科成绩优秀的同学或对本学科感兴趣的同学组成的高效科研小组，通过开展演讲、话剧表演、我比你猜等多种形式的教学活动，有效激发历史学习兴趣，提升历史学习效果。
譬如，在讲授必修二《欧洲经济区域一体化》这一课时，通过组织学生表演小话剧《一个欧洲人眼里的一天》来体现欧洲的一体化程度。还有在学生学习比较枯燥的时候，通过“我比你猜”的形式，组织学生开展历史知识学习活动等等，有效活跃了课堂气氛，学生学习历史的兴趣也被激发了起来。
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师”。历史学习，兴趣为先，有了兴趣，学生的一切问题也都迎刃而解。只有提高了学生学习历史的兴趣，激发学生学习的积极性，才能创造出和谐历史课堂，教学效率才能事半功倍。
论文作者:孙秀丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
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