摘要：文章从高校典礼文化的重要性分析入手，秉承学校“德育为先，管理为重，服务为上”的学生工作理念，精心设计“沈航榜样”优秀学子颁奖典礼，培育其精品校园文化活动,弘扬主旋律，传播正能量，进而总结出高校典礼文化育人思路，为大学生思想政治教育提供必要参考。
关键词：典礼文化；研究；沈航榜样；实践
1.高校典礼文化的重要性
1.1高校典礼文化具有强大的育人功能
仪式是人类社会的发展进程的一种文化表征，典礼是其中最高表现形式。高校典礼文化，注重的是仪式所蕴藏的价值观念，这种价值观念是高校特有的育人理念和人文精神的一种体现。高校典礼文化通过不同目标的气氛情感营造，使社会主义核心价值观得以传播推广，进而内化成为师生提供与之相应的行为标准，形成价值认同，具有强大的育人功能。
1.2高校典礼文化是校园文化的显性体现
校园文化传承不仅通过传递知识呈现，更重要的是通过在特定的校园环境中营造人文氛围、彰显校园精神和文化，从而对青年学生的价值取向、行为趋向产生引导。因此，高校典礼文化蕴育和丰富，既是传承校园文化的过程，也是丰富和创新校园文化的过程。
1.3高校典礼文化是激发学生成长主体性的有效载体
高校典礼文化强在营造以情育人的典礼氛围，使学生个体同周围人们发生情感互动，获得积极的情绪感受和体验，遵循情绪—情感—情操的发展轨迹，有利于培养学生高尚的情操，促进学生社会性发展。能够充分激发学生的主体性，在组织形式上应强调学生的主动参与、自主管理，让典礼真正成为学生自我教育、自我管理、自我服务的平台。发挥教师、学生、家长、社会人士全员参与，全员决策作用，建立多层次互动。
2.“沈航榜样”颁奖典礼的实践及效果
2.1契合实际，科学设计。“沈航榜样” 优秀学生事迹主题教育系列活动以人为本，体现针对性，高度契合学生成长成才实际需求。典礼以“沈航榜样”自身的成长成才为范例，让沈航学子沐浴着国家和学校的温暖。将爱国、奋进化为坚定不移的价值取向，激励和引领着广大学子奋勇前行。典礼中科学设计活动环节，对国家奖学金、省政府奖学金、励志奖学金、企业奖学金获奖金同学采取走红毯，“感动中国”颁奖词的形式，来渲染同学所获的荣誉，让在场的同学不仅对每个奖项有所了解，对获奖的同学更是崇拜和佩服。学校还邀请了资助在校大学生的企业代表和校友代表，并邀请了获奖同学的家长，有的家长来到学校参加颁奖大会，对国家的政策和学校的培养心存感激，让在场的每个人都感受到了“责任”教育和国家政策对人民教育的关心，在颁奖大会上获奖的同学们还自编自导自演短剧，抒发沈航学子激情勃发、立志报国的拳拳赤子心，达到了“爱国、责任、担当、感恩”的教育主题和把党和政府对大学生的关怀落到实处的教育目的。
2.2突出主体，彰显特色。国省奖获得者可以说是全校最优秀的学生，他们是大学生学习效仿的楷模，发挥其榜样作用对高校学生教育和管理起重要作用。在活动中突出学生主体作用，形成了活动特色。其中选取优秀学子先进事迹，组织汇编《沈航榜样——优秀学子风采录》，现已成稿4部，共记录393名学生的先进事迹，约100万字，展现青年大学生的奋斗历程，描绘出沈航学子自强不息，心系祖国航空航天事业的恢弘画卷。并在颁奖典礼上，本届国家奖学金获得者向新生代表赠送了该书，向全校学生发出“让我们在一起”的青春邀请，邀请他们加入到为青春而奋斗的行列，引起了广大学生的共鸣。
2.3弘扬正能量，营造向榜样学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为积极营造良好的活动氛围，弘扬奋斗正能量，营造向榜样学习氛围。典礼结束后，学校组织各学院开展“奋斗的青春最美丽”分享会活动，通过优秀学子的先进事迹的分享，以传授经验，分享体会的方式引导广大青年学生以身边的典型为榜样，帮助大学生牢固树立奋斗成就人生的价值观念，传递奋斗正能量，培育以“奋斗的青春最美丽”为主题的优秀校园文化，达到分享经验、交流体会，感染人、影响人、教育人的目的。
2.4点面结合，注重宣传。提高学生参与热情和教育覆盖面，我校对活动进行了大量的宣传工作，由点及面，强化辐射效应，提升活动影响力，达到情境育人的目的。每年利用校园环形路精心设计星光环廊，展示每年获得国家、省市级荣誉的优秀学子精神风貌，用有限环廊无限榜样的力量激励沈航师生砥砺前行，矢志不渝。
2.5推动典型全面深入，提升持久影响力。“沈航榜样”颁奖典礼已开展5年时间，形成一整套学生榜样示范实践体系，全面深入榜样典型示范作用，为保持活动影响力持久，学校开展“一生”主题教育活动在蓝天剧场建设沈航学子名人堂，将近5年历届获得国家级奖励学生的照片、事迹集中展示，这不仅仅是荣誉的象征，对沈航学子来说名人堂是伟大的丰碑，是对沈航学子奋发向上的肯定，这种精神让沈航学子终生受益。
3.高校典礼文化建设的基本思路
3.1高校典礼文化氛围营造的实感化
高校典礼文化要根据学生认知特点和了解世界的需求，其中融入时代感强的“话题”，以具有情感色彩的典礼氛围引导思维，唤醒和激发学生的情感，让学生在真实的、模拟的多元的典礼气氛中自主体验，感受、理解、联想、情感、领悟，继而互动交流，使学生在潜移默化中对典礼主题深刻理解，从而提高政治理论水平，坚定理想信念，接受形成固化社会主义核心价值观。
3.2高校典礼文化过程执行的精细化
将高校典礼中的参与者、仪程内容、表达媒介三个要素在基本思想指导下进行针对性的优化设计，落实“全员育人、全态育人、全程育人”实质，以达互动、促共鸣、受启发、传价值、导言行为目标。如参与者增加学生家长代表、成功校友代表、行政管理育人、后勤服务育人典型；仪程内容要运用学生喜闻乐见的活动形式，如话剧，小品，歌曲等，吸引学生的注意力；在表达媒介上除了以往惯用的发言、讲话、颁奖外还辅以现代手段如多媒体图片展示、背景视频与背景音乐、灯光控制、微博墙留言共享、师生自制互动视频、集体宣誓、齐呼口号等方式营造隐性教育氛围。让学生们通过各种（讲—唱—呼，肢体，看，情感渲染，微博交流，回忆等）互动使学生在庄严的情境中产生强烈的思想共鸣，从而强化了立志成才的追求和感恩社会的情怀，实现了仪式的精神凝聚力和统一性作用。
3.3高校典礼育人功能的链条化
高校典礼文化要以典礼仪式的方式实现课堂教学、实践教育、思想育人、管理育人等相统一，形成高校教育的典礼教育链。典礼过后更要发挥宣传阵地更大的渗透传承作用，以声像俱佳的视频集锦、图文并茂的汇编著作、官方网络交流平台等载体，还可以通过民主生活会、学生组织沙龙、校内网络传播等途径将主题教育成果达到最广泛的共享，同时借助以上形式使学生的感受得以反馈，让更多学生受益。只有这样才能将高校典礼活动短暂而精彩的瞬间得到提炼与升华，形成完整的典礼教育链，而典礼就是这条项链上的钻石。
“沈航榜样”颁奖典礼已开展5年时间，现已成为我校校园文化精品活动，大学生借助榜样力量引导实现自我转化，完成价值观的认同，并营造出奋斗、励志、感恩的校园文化氛围，其现已成为辽宁省高校校园优秀文化成果。
参考文献：
[1]邹晓卓 刘启定 林丽娅.高校典礼文化育人探析及其实现[J].学理论.2013 (08).
[2]马化祥.校园典礼的多重育人价值及其发掘 [J]. 教育学术月刊. 2011 (02).
论文作者:孙雪玲
论文发表刊物:《基层建设》2018年第25期
论文发表时间:2018/9/17
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