苏州工业园区青剑湖学校 215122
摘 要：
小学生刚接触英语课程时，对这门课程充满好奇和新鲜感。学生在学习英语的过程中会碰到很多困难，这就需要教师在教学中注重在激发学生英语学习兴趣的基础上，转变师生角色，让学生在英语学习过程中不仅爱学，还会学，逐渐培养学生的英语综合运用能力。
关键词： 小学英语课堂教学 师生互动 教学策略
在英语课堂教学中，师生互动是值得研究的课题之一，因为英语课堂教学的重点就是对学生听、说、读、写能力的培养，而这些能力的培养需基于互动过程完成。另外，课堂教学本身就是师生互动的过程，注重通过和谐氛围的营造，转变教师角色，关注学生的个体差异，培养学生的实践能力。
一、事先提问，鼓励学生积极提问，让学生带着问题学习
在小学英语教学过程中，教师为了增强学生的问题意识，有效率地学习，在教学开始之前，教师可以结合教学任务设计问题，通过向学生提问的方式增强课堂教学的针对性，培养学生的问题意识。例如在讲解三年级Unit6 “clcours”的时候，教师就可以用以下问题向学生提问：What clcour is it，What clcour is that coat？Which clcour do you like？通过这种提问可以激发学生带着问题学习。在小学英语课堂中，教师最好结合教学任务进行提问，这样更有助于学生掌握所学知识。
之所以要事前提问，一个重要原因就是要增强学生的问题意识。学生问题意识的培养非常重要。师生之间的互动主要在于激发学生的主观能动性，只有学生主动提问，教师才有可能有针对性地进行教学。培养学生的问题意识是增强师生之间互动的一种重要方法。在教学过程中教师应该加强这方面的研究。
最好是多鼓励，平时做一些活动，多让学生发言，比喻开课10分钟让学生轮流讲一些自己的故事或者看到的故事及自己的感受总结等等。反正开始没办法，有的人性格比较腼腆，开始必须要逼。坚持下去学生都活跃就好了，尤其要多给比较含羞的同学机会。要鼓励学生用于提问，首先老师讲课的方式和内容得把学生的积极性给调动起来，引起学生的兴趣，其次不要通过加分或者其它的奖励方式，因为这样或让学生觉得自己提问不是出于疑问，而是带有某种目的。最重要的偶觉得还是在于表述人。
二、 积极讨论，鼓励学生发言
在小学英语课堂教学过程中，教师要鼓励学生积极讨论。讨论教学非常重要，通过讨论课堂氛围活跃起来，通过讨论增加师生之间的互动机会。在今后的教学过程中，教师要鼓励学生围绕教学任务进行讨论，教师自身要放下尊严，积极主动地参与到学生讨论中，这样师生之间的良性互动才能形成。以Unit6为例，在实际教学过程中，教师可以鼓励学生围绕clcours进行讨论。学生之间可以互相提问，通过这种形式可以有效激发学生的兴趣。师生之间也可以互相提问。学生、师生之间完全可以采用下面的形式进行对话。
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T：Which season is green？
S：It is spring.
T：Let’s say a rhyme.
Spring is green.
The trees are green.
The bees are dancing.
I like green.
积极讨论是一方面，在课堂教学过程中，教师还要鼓励学生积极发言，在课堂上进行演讲。通过这种形式锻炼学生的口语能力。例如在开学之初，可以鼓励学生运用英语做自我介绍。同时教师对学生的自我介绍作出做针对性的评价。这样既增强了学生的口语能力，同时又实现了师生之间的良性互动。总的来说，在小学英语课堂教学中，教师要积极鼓励学生讨论、发言。
三、设计生活化、情景化的教学环境 ，在情境教学中实现互动
情境教学是英语教学中一种经典的教学方法。在小学英语课堂教学中，教师要积极采用情境教学法进行教学。要让学生融入情境中，通过情境教学可以实现师生之间的良性互动。英语教师可以选择适当的媒体，科学创设问题情境，通过创设问题情境不断增强学生的问题意识，教师还可以运用引导、点拨、评价等方法指导学生不断提高自身的思维能力，尤其是创造性思维能力。创造性思维的培养是新课标对小学英语的一项重要指标。在今后的教学过程中，教师必须加强这方面的研究。学生创造性思维能力的提高，学生对教师的质疑越来越多，师生之间的互动在无形中增强。
宽松、民主的课堂教学氛围是构建积极、有效的课堂互动的基本前提。在课堂上，学生只有在安全、和谐的教学氛围中才可能产生参与课堂互动的欲望。没有这个前提作保证，再精彩的互动内容，再好的互动形式都不可能有好的互动效果。长期以来，教师习惯于当课堂的管理者和控制者，学生则长期充当着教师命令的执行者和接受者。由于学生的主体性被忽视了，其积极主动性没有被激发出来，课堂师生互动常常流于形式，难见实效。教师需要改变观念，转换角色，为学生创设民主和谐的互动氛围，创造更多的互动机会，丰富互动内容，选择更好的互动形式，提高学生参与互动的广度和密度，提升师生互动的效果。
四、多做游戏，寓教于乐
在小学英语课堂教学过程中，教师可以采用游戏的形式进行教学。小学阶段的英语大多是一些基础知识，这些知识的学习完全可以采用游戏的方法，小学阶段的学生正是多动时期，小学生很难在四十五分钟内集中精神听课，因此教师在教学过程中就可以大胆运用游戏的方式进行教学。
例如在小学开学之初学习的是二十六个字母，针对这二十六个字母的学习，可以鼓励学生在课堂中用肢体语言表示出来，让学生来猜。又例如在教学中可以鼓励大家唱那首耳熟能详的二十六个字母歌来不断增强学生对字母的认识。又如在识记单词的时候，教师可以鼓励学生通过一个比划一个猜的形式进行单词记忆，采用这种方式可以有效实现师生之间的互动，学生在快乐的游戏中学到所学的知识。在今后的教学中应该加强游戏法在小学英语教学中的应用，这是提高师生之间互动的有效方法。
使小学英语课堂充满活力和愉悦气氛对于提高小学英语教学质量有着至关重要的作用，而活力和愉悦的课堂气氛则来源于学生对英语的浓厚兴趣而产生的强烈的求知欲导致在课堂学习中的主动积极的态度，也来自于英语教师们对教学方法的不断创新，使原本枯燥的教学模式变得生动有趣并具有实用性。
参考文献：
[1]刘燕.浅谈小学英语课堂中的互动教学法[J].教师，2012（9）：96-96.
[2]高霞.小学英语课堂互动有效性研究[D].山东师范大学，2009.
[3]郑云秋.浅析互动教学法在小学英语课堂教学中的实施[J].考试周刊，2009（5）：148-149.
论文作者:石春娥
论文发表刊物:《语言文字学》2017年4月
论文发表时间:2017/7/27
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 师生论文; 鼓励学生论文; 英语论文; 小学英语论文; 《语言文字学》2017年4月论文;