（四川省南部县万年镇小学 南部 637300）
在初中语文教学中，加强对初中生自主学习能力的培养，有助于充分发挥学生个人潜质和增强学生的自学意识，这是新课程改革的目标，也是提高教学质量的有效途径。而良好的语文学习能力，是学生一生受益的内在素养，是真正的“学会学习”、“学会发展”，更是素质教育追求的理想目标，是初中语文价值的体现。那么，在初中语文教学中，如何培养学生自主学习能力呢？
一、指导学生预习，培养学生自主学习能力
在初中语文教学中，抓预习，可以引发学生的学习积极性，把学生从被动的吸收知识转化为主动的探索知识，并有助于培养学生自主学习能力。指导学生预习，是培养自学能力的有效方法之一。如何指导学生预习呢？在初一语文教学之初，教师就开始指导学生养成以下六种语文预习习惯：（1）勤用工具，自觉把握字词的习惯。（2）?联系文注通读课文，标示疑点，了解常识的习惯。（3） 回思内容、整体把握的习惯。（4） 欣赏名句、摘抄要句的习惯。（5） 细读提示，揣摩习题，推测目标，尝试达标的习惯。（6） 讨论目标，查找资料，记疑存难，自觉达标的习惯。若经过这样的三年初中语文学习，很多学生就都能将这些习惯集于一身，他们的语文阅读能力自然应该是很强的了。
二、激发学习兴趣，培养学生自主学习能力
在初中语文教学中，只有激发学生学习兴趣，才能使学生喜欢语文学习，从而形成自主学习能力。可从以下几个方面着手激发学生学习兴趣：1、课前即兴演讲，培养兴趣；2、巧设悬念引发兴趣；2、故事奇闻引起兴趣；3、设疑质疑诱发发兴趣；4、多媒体辅助教学，激发兴趣；6、开展比赛激起兴趣。总之，兴趣是可以培养的，只要我们老师找到激发学生学习兴趣的途径，并主动去培养，学生完全可以产生语文学习兴趣，进而培养自主学习能力。
三、精心设疑问难，培养学生自主学习能力
在初中语文教学中，启发学生大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。在教学中的课堂设疑，一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难，由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。尤其要保护和激发后进生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。例如，在教学《我的叔叔于勒》—文后，设计了这样一个问题让学生去思考，并尝试着写一写：请同学们假设这样一个情节，当成了大老板或大富翁的于勒出现在菲利普夫妇的面前时，菲利普夫妇将会有怎样的表现?请从他们的语言、动作、神态、心理活动等力面进行想象描述。这样，让学生带着问题学习，激发了学生学习兴趣，培养了学生自主学习能力。
四、在合作探究中，培养学生自主学习能力
教学中，教师有时要根据课堂教学任务和教学目标的设计，启发指导学生自学，开展课堂教学讨论。把班级学生分为几个学习小组，鼓励学生动脑、动手、动口，写自学读书笔记，勇于发言讨论问题，掌握学习方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在引导学生学习讨论中，教师要适时精讲、点拨，使学生领悟、升华，这样，师生共同探究，教学相长，不仅课堂教学气氛活跃，而且学生在探究中提高了自学能力。教学中，教师还可以利用身边的自然和人文的资源，组织学生参加社会实践调查研究。例如，在教学《挖荠菜》一文后，我让学生调查一下我们的家乡有哪些可食用野菜？它们的生长状况如何？要求学生进行社会调查、认真作好记录……这样既发挥资源优势培养了学生的社会实践能力，使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需的自主学习语文的实践能力。
五、精心设计练习，培养学生自主学习能力
在初中语文教学过程中，训练是为了让学生巩固知识，化知为能，达到“不复需教，自为研索，自求解决”的目的。在教学中，教师要少讲，让学生多练、多看，用脑多想，用手多做，取得“习之功”。要得到“习之功”，就不能乱来一气，胡练一通，而要遵循科学的训练方法。训练既要严，也要有序，出得精巧，以精胜多，循序渐进，讲究实际效益。教师在布置各种练习时，一定要严格要求，属于动脑的，一定要学生老老实实的思考；该动口的，一定要学生认认真真地读、清清楚楚地说；应动手的，一定要学生仔仔细细地做。课堂的练习，要按质按量完成；课外作业，要独立思考，不能抄袭，错误的要改正重做。这样才能促使学生动脑、动口、动手，在练习的过程中培养自主学习能力。
六、适当使用现代信息技术，培养学生自主学习能力
现代信息技术以生动的画面，具体可感的形象，激动人心的乐曲，图象和声音等信息资源共享，使学生的学习热情大增，激起了他们浓厚的学习兴趣。使学生获取学习资源更加广泛。现代教育技术的应用，延伸拓宽了教学的时空度，从“教”的角度来看，使难的、繁杂的、深奥的教学内容变得浅易，扩大了教学信息的传递速度，增大了信息量，从而增加了课堂教学容量。同时充分利用演示文稿、播放影视片段等电教配合教学，使学生更加容易领悟；缩短了学生认识事物的时间和距离，使复杂的艰苦的认知活动变得轻松愉快，调动了学生多种感官参与学习活动，从而使学的效率大大提高，现代信息技术与语文自学能力的培养的整合实践，真正达到了教学相长，提升学生的综合素养。例如，在教学《黄河颂》一文时，我先通过PPT课件展示九、一八之后人民家破人亡、流离失所的惨状与悲痛，让形象的画面直接强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼；然后在播放轻音乐《大刀向鬼子头上砍去》中，讲诉抗日的英烈事迹，再以直接诉诸心灵的方式深入感染学生，学生很快的就能体会到家园之痛、民族之恨，很快能听懂黄河的倾诉，强烈地感受到作者掷地有声的爱国誓言。这样开展教学极大的提高了学生的学习兴趣，激发出学生努力学习的动机，从而培养了学生自主学习能力。
七、体验学习成功的喜悦，培养学生自主学习能力
教学中，我们教师要激励学生获得成功体验，以培养学生自主学习能力。教师要抓住时机给予表扬鼓励，这是学生走向成功的力量源泉。努力创造条件让他们在课堂上获取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣，使课堂活起来。“你的看法很独特！”“你真勇敢！”诸如此类的评价，在课堂上不时送给学生。学生就能在老师的激励中，增强自学信心，形成自学能力。
总之，在初中语文教学中，只要我们教师坚持教学改革的精神，把重点放在培养学生的自主学习能力、提高学生语文素质方面，我们就能使学生养成自主学习习惯，让学生终身受益。
论文作者:田和平
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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