摘 要：2017年教育部颁发了普通高中历史课程标准，新课标凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准、增强了指导性，这对历史教师教学能力提出了新的要求。因此，中学历史教师要不断学习，紧跟时代发展潮流，提升自身能力，为实现国家教育现代化、建设教育强国做出新贡献。
关键词：教师能力 核心素养 成长 互联网+
一、中学历史教学面临的困境
1.教师专业发展与互联网时代的要求脱节。教师的工作环境相对封闭，大量时间被繁重的教育教学工作占据，缺乏与外界足够的沟通与交流。教师共享、互换信息与资源的机会有限，容易导致教师的知识储备更新缓慢，知识面狭窄。不少教师教学理论疏于更新，缺少对教育领域最新理念的学习。老旧、僵化的传统教学理论导致教师思维缺乏创新性、思辨性，很难对教育的内涵以及本质形成正确认识，难以发现教育教学中出现的问题。
2.传统习惯的阻力。日常教育教学中，教师很容易受到其思维定势的支配。固有的思维定势导致的传统的教学方法成为教育革新的思想障碍，成为阻碍教师专业发展的一大难题。变革会带来机遇，也会带来风险，老教师已经获得了职称和经验，也很难改变长时间的教学习惯，更愿意维持现状；新教师忙于熟悉业务，站稳讲台，关注更多的是如何提升教学基本能力。许多教师不愿意超越自己熟悉的知识范围和工作经验，他们进行教育变革的动力显得不足。
二、中学历史教学的学科特性
在知识的层面，一个优秀的中学历史教师应该学会把知识准确、简洁、通俗、生动地表达出来。把古今中外学者殚精竭虑的深邃思想用中学生能够接受的语言和方式呈现出来。
在能力的层面，一个优秀的中学历史教师所拥有的不只是普通意义上的教学思路和技能，而是植根于历史学科的思维方法和教学能力。理想的教学状态，其实都是基于学科情境的，要应对学科情境中所出现的种种问题，归根到底还是需要采用学科的思维方法。
在精神的层面，一个优秀的中学历史教师应该以丰厚的历史文化资源来构建自己的精神世界。他们热爱这个学科，也能从学科中汲取无穷的养分来润泽自己的生命。在这个方面，历史学科比其他学科有着更明显的先天的优势。历史上许多伟大的史学家给我们留下的不仅仅是皇皇巨著，更有盖世神功和人格的感召力。我相信精神层面的作用是永远取代不了的，这是历史教师安身立命之本，也是历史教育专业存在的最重要的价值和意义。
三、中学历史教师的专业发展路径
1.提升教师课程整合能力。关键在于以下几个方面：第一，教师要突破旧的教育理念和传统思维模式的束缚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程整合不仅在于创建了新的课程本身，而且还在于唤醒教师的创新意识，要求他们能够创新理念，围绕学生的“必备品格”和“关键能力”重新整合，逐步培养和提升自身的课程整合能力。第二，教师要具备基于“多视角性”的思维。课程整合是一项系统工程。教师专业视野的边界，决定了课程整合的深度和质量，教师不能再从单一视角考量课程问题，而要从“多视角性”构建基于学生核心素养和学校实际的课程方案。第三，教师还要具备基于“多关联性”的思维。课程整合的要义在于将原来分散的课程有机整合成一个彼此衔接、互相融合的整体。
2.教师应提升“深度融合”的信息素养。在“互联网＋”的热潮中，能否将海量信息与教育相融合，发挥大数据的反馈、个性化和概率预测功能，直接关系到教师能否准确把握教学的指导依据，开展更有针对性的教学。“互联网 ＋”时代，“教师不再需要凭借主观判断选择最适合教学的书籍，大数据分析将指引他们选出最有效、支持进一步完善和私人定制的教材。” 作为教师的基本能力，信息素养“包括能够判断什么时候需要信息，懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需信息的能力”。“互联网＋”时代教师的信息素养，关键在于信息资源与教学实践能否实现“深度融合”。“互联网 ＋”时代，信息资源与教学实践的融合不能再流于形式和停留在浅层次的结合之上，信息资源作为一个新的教育元素进入教学环节，需要与教师的教学观念、教育内容、教育方法等进行重组与再造，直至 “深度融合”。
3.主动学习，提升个人专业素养；首先，主动学习。这是所有优秀教师成长的前提条件。强烈的专业驱动力，终造就一代名师；其次，要增加阅历。丰富人生的阅历对历史教师的成长至关重要；第三要系统阅读和抓好课堂。历史学科浩如烟海的史料决定了历史教师必须以大量阅读为必修课，教师的阅读史就是其精神发育史。课堂教学是历史教学的主阵地，是历史教师专业素养综合体现的场所，如何讲好每一次课是至关重要的；第四，做好成长纪录和个人教学反思。教师记录自己或别的教师的成长经历，总结成长的规律，获取精神感召力。教学反思的题材广阔、思考深刻、文字灵动，是历史教师专业成长的典范。要想成为优秀的教师，必须对自己的教学不断地反思、实践、提高。
4.借力成长。过去教师的成长主要是依靠个人奋斗，但随着教学信息的迅猛增加，教育问题的日益复杂，学生需求的渐趋多样，教师之间的团结合作、协同攻关显得越来越重要。要充分利用各级组织的培训研修，教师培训是通过外部力量促进教师成长的重要方式。如何为教师的职后终身发展打造有效的课程，是一个全新的领域，也将成为一门新的学问。这一方式对于教师的成长起着较为直观、明显的作用。
论文作者:刘书金
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/31
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