英国大学在出版业专业化发展中的作用，本文主要内容关键词为：出版业论文,英国论文,作用论文,大学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G561.21 文献标识码：A 文章编号：1672-4283(2005)01-0109-04
英国出版业是世界上最重要的一个行业。尽管英国的人口只有6000万，但其国内出版 市场的销售额却占据世界上第四到第五位。它是包括中国和美国在内的仅有的三个国家 中能每年出版超过12万册新书的国家，是世界上最大的印刷书籍出口国，第二大版权贸 易国，也是除美国之外，惟一能在版权上保持贸易顺差的国家。英国不仅是最重要的科 技杂志的出版中心，而且是出版儿童读物、带插图的参考书及英语学习资料的世界领头 者。
自15世纪引入活字印刷以来，英国的书籍出版一直是非宗教性的商业活动。它几乎完 全不受任何政党或意识形态的控制，最终具有高度的市场化并有着长久的企业化的传统 。任何个人或公司，无论英国的还是来自其他国家的，都可以从事出版业。在此行业的 所有分部门中，它们前十家大公司控制了65%—80%的市场份额。这一切表明，英国出版 业是一个成熟的行业，是一个需要技术、专业、具有竞争力的并由市场或商业领导的行 业。
但是英国出版业一直对其职员的职业资格认证缺乏兴趣，不看重对毕业生进行岗前资 格认证和岗后的培训，同时在专业技能发展方面的投入也不够充足。长期以来，甚至在 今天的一些公司中，出版业每人每年的培训费仅为310英镑，大大低于全国整体行业360 英镑的平均水平，也低于工资总额的1.5%，而1.5%被认为是合理的最低值。
另外，控制此行业的大公司没有支持“全国职业资格认证”体系，也未能支持建立出 版协会来提升职业标准。在出版行业中，每年大约只有1/10的员工接受过正式的职业培 训。一些部门认为正规的资格证并不重要，公司所需的技巧可以根据实际情况战略性地 来解决。因而，在以利益为核心的公司中，毕业生的岗前专业化培训被放在了次要位置 。
另一方面，在出版业的一些部门中，一直存在有一种观点：出版业不能仅仅被看做是 一种商业活动，它应包括非商业性的方面，是与道德、文化价值和责任相关的行业。虽 然市场由大型的、国际化的商业组织控制着，并且这些组织公开承认，它们受市场力量 的影响来运作，并且要向它们的股东交付利润；但是也有大量的出版组织，如大学学术 联合出版商、非赢利竞选团体，还有一些小规模独立的出版商，他们的目的是推行学术 的、意识形态的、文艺的观念。他们在培训及专业化提高方面的投入，比大型商业出版 社更少。
另一个方面的影响因素是现今政府的两面性。一方面，政府认为这种有创造力的行业 对未来的经济非常重要，而且书籍出版也是赚取外汇的主要手段，对本国文化、教育有 着突出的贡献。另一方面，政府反对出版业拥有自己的行业技术协会，因为此协会可能 将资金投入到培训及专业化发展上，鼓励全国标准的认可和行业的终身学习。
一、出版业的新情况
不管一个出版企业是商业化的还是非商业化的，我以为在如下的新情况之下，企业具 备更高的专业能力比以往显得更为重要。
1.科技、商业日趋复杂化。出版物的版式、传播方式、所采用的传播技术，使现在的 出版商比以前要做出更为复杂的决定。出版物进出口的版权贸易、国际贸易的问题也比 以往更加复杂。
2.竞争日趋激烈。来自国内市场、国际市场、以及娱乐、教育、信息传播领域的新竞 争对手，使出版业的竞争比以往更加激烈。
3.利润追求最大化。人们一般期望公司在一种完全不同的金融层次上经营运作，而不 仅仅是以往的中型私有企业或个体商业。持股人每年或半年应对出版公司的经营状况进 行评估。
4.规模和风险不断扩大化。现状的复杂性和竞争的激烈性使出版业各个部门的投资规 模和相联系的风险程度都在不断加大。
5.全球经济一体化。在全球经济一体化的情景下，出版业必须在信息不完备的情况下 对复杂、快速发展变化的市场做出判断。
6.发展快速化。快速的创新，快速的传播，需要出版业对市场变化做出快速的反应和 决策。
以上这些变化使行业内的成员不仅需要新的知识、新的理念，同时需要初中级管理层 具有比以往更高层次的商业理念及判断。以我40年的出版业经验，可以说出版行业所需 要的技术已经发生了重大变化。但正如我所预测的，行业和政府没能理解并解决新形势 下所出现的一系列新问题。
二、大学在出版业专业化中的作用
在极具挑战性的新形势下，大学到底发挥着什么作用呢?
最近几年，英国高等教育一直处于很大的压力之下，因为很难使自己的教学与出版工 作领域的需求密切地联系起来，但就业率高低是政府衡量我们办学情况的一个指标。尽 管这个指标是否成功以及是否完全可取(或至少像政客们说得那样)还有待讨论，但是在 牛津布鲁克斯大学我们把毕业生就业问题放到了十分重要的位置上。我们将所有课程都 纳入到全国教学体制之中，规定了每一门课程必须达到的水平。包括：
1.掌握每一门课程的基本知识并理解它所具有的特性。
2.掌握各种实用技巧，提高自己的专业能力。
3.努力提高自己的各种能力，包括交际能力、合理安排时间的能力、IT能力等。
以上这些既是学校教育的一部分，也是为了不断满足用人单位的需求。与欧盟以及其 他诸如日本、美国等发达国家的高等教育相比，英国的高等教育还是非常成功的。最近 的研究表明：[1]英国毕业生比欧洲大陆的毕业生花在高等教育上的时间要少。他们毕 业时比较年轻；毕业三年后就有可能就职；他们大多从事专职的、长期的工作；他们呈 递较少的工作申请书就可以获得首次就业的机会。
我认为大家能从这份研究报告中总结出：英国的本科毕业生就基本能力而言，已为就 业做好了充分的准备。
从学生的情况来看，他们感到能力富裕的是外语、理论知识以及创造性、批判性思维 等。他们感到就业缺乏的是谈判技巧、决定能力、计划能力、组织协调能力、时间安排 能力、领导能力、电脑操作能力。
如果将学生的情况与用人单位的期望进行比较，会发现二者有一定的一致性。3/4的毕 业生认为他们初次就业时，自己的工作期望值已经达到，并很满意；大多数的用人单位 对新招收的毕业生也基本满意，但发现所用之人仍存不足之处：缺乏交流技巧、不注重 细节。要高等教育培养出高素质的未来领导和有竞争力的员工，是很难达到的。
就出版业教育而言，还未进行这么详细的比较研究，但是大多数出版专业的毕业生是 很受欢迎的。
三、高等出版教育课程涉及的范围
出版专业并不是高等教育的传统课程，但是近30年来英国一直开设着各种针对出版业 的高等教育课程；同时，在过去更长的时间里，大学都积极参与对媒介和传播学的教学 和研究工作。
大学参与出版教育的活动领域，可以分为以下四个各自独立却又相互联系的领域：岗 前教育；专业进修教育；职业标准培训；研究与咨询。
(一)岗前教育
在此领域，英国大学可以宣称获得了很大的成功。有15所大学开设了此类课程，每年 为英国和国际出版业提供了超过500名的本科生和研究生。尽管以前这个课程不受出版 业的重视，但现在这个专业的本科生和更多的研究生获得就业和在以后的发展上都具有 很大的优势。
这种情况得益于大学和出版公司各自态度的转变。大学建立了行业咨询委员会，加强 课程设置与工作需要的结合，聘请具有实际工作经验的出版商传授部分课程。同时，行 业中的管理者也逐渐认识到招聘出版业大学毕业生会对企业带来一定的附加值。目前， 世界市场对研究生有了更多的需求。
近年来出版业的教育者不仅紧密联系此行业来获取变化，而且持续解决“什么应是出 版专业的教学内容”的问题。从出版业具有的创造性、审美性方面来说，它可称作艺术 ；从科技与功用而言，它又是工艺；就管理及金融方面来说，它又是商业。三者之间该 保持怎样的平衡呢?英国大学目前开办的本科生和研究生的出版专业课程，都是从印刷 和信息技术专业发展而来的，现在几乎所有课程都偏重于将出版作为一种商业活动。我 认为，毫无疑问的是大多数具有知识和技术的毕业生与其他没有职业资格的员工相比， 能为用人单位带来更多的附加值。但是作为一个规律，快速发展的技术和商业变化将有 可能在未来10—20年内使其本质发生变化，难道还要像今天一样，学术课程只是为行业 提供够格的新员工吗?这些课程肯定需要提供概念性的知识来预知和应对变化，提供管 理技能来成就未来的行业领导。
(二)专业进修教育
多年来，英国大学提供了范围很广的短期课程并为公司提供培训，大部分的培训以技 能培训为主，学习这些培训课程的主要动机是增加新的收入并使培训者能更好地使用设 备。尽管这没有什么错，但值得思考的是高等教育院校这样做是否合适。很明显行业培 训组织、出版培训中心应该是此培训的主要实施者，而且大型的公司都有自己内部的培 训计划。但行业组织及出版组织的培训，最多对行业起战术上的作用，而大学应该对专 业性的发展做出战略性的贡献。
有几个例子可以说明这一问题。例如伦敦城市大学每年举行的行业论坛或像牛津布鲁 克斯大学每年为科学、技术、医学出版行业(STM publishing)举办的战略管理精英班。 另一个例子是我的同事Adrian Bullock，他和我们一起组成了一个委员会，准备重新建 立英国国家图书设计奖(UK National Book Design Awards)。
令人惊奇的是，许多大学对出版业的国际市场的发展做了更多的战略性的工作。如牛 津布鲁克斯大学，一直为非洲、南亚、东南亚提供出版业管理培训。从1990年开始，培 训的范围又扩展到东欧、中欧以及前苏联。最近，我们又非常荣幸地为中国的出版社和 出版组织提供了出版业管理培训，我们非常希望继续这种培训并进一步扩大此培训。在 以上国家的出版商明显地直接受益的同时，我们也看到这种培训有益于发展英国出版业 的国际交流。同样的，我们参加了欧盟计划，包括最近完成的要在乌克兰建立新出版教 育方案的计划，以及现在为俄罗斯培训出版业培训者的计划。
(三)职业标准推行
英国出版业在发展专业标准上是缓慢的，其效率是低下的。20世纪90年代，出版业引 入的“国家职业资格证”的提议失败了，主要原因是缺乏行业的支持。现在一系列职业 标准已制订出来，同时，政府为出版业课程制定了一套基准，但这是纳入传播媒体和通 讯课程的一个整体基准。因此从行业的角度看，国 家所制订的标准未对行业起任何作用。因而，现存的行业标准与政府为出版业高等教育 所建立的国家级标准之间联系很少或几乎没有联系。
幸运的是，在实际中，这些正在发展的大学出版课程正努力把其教育的结果与未来的 就业相结合。一个有趣的例子是，伦敦交流学院音乐出版系的研究生教育课程和音乐出 版社协会具有密切的合作。
我感到大学在发展和推动国家的标准及国际行业标准的过程中，应发挥更为积极的作 用。大学应培养更多热心专业化进程的出版业员工，不断推进员工在国际间的流动，并 尽可能为之创造条件。
(四)研究与咨询
在英国将出版作为独立的课题进行研究而形成的学术团体是小规模的，与书籍历史或 传媒理论方面的研究相比，还未进行大规模的研究。部分原因是新建大学的出版专业， 在传统上教学重于研究。许多教学科目来自行业，并非有学术背景，而且英国也缺少这 方面的学术杂志。值得注意的是，此专业的一些重要著作是由其他学科完成的。例如， 如今英国和美国出版专业的学术研究都是由约翰·汤姆博士完成的，而他是牛津大学的 社会科学专家。
记录报告相对于学术研究，我将其称为行动研究，或许是十分有用的研究。例如，近 几年牛津布鲁克斯为欧盟作的“培训需求报告”。另外布鲁克斯大学和其他大学在为出 版商和其他出版业组织做咨询性报告方面也很有经验。布鲁克斯大学提供的咨询包括为 商业性组织提供图书销售贸易中的销售数据。大学出版社和一些慈善性组织为东欧、中 欧、南亚、中东和俄罗斯世界银行和自然保护组织(NGOs)提供国际性的咨询主要包括教 育出版的咨询。这些出版活动也丰富了大学的咨询经验并且反馈到了出版教育的核心任 务中，同时也扩大了英国国际出版的对外关系。
四、对英国大学出版领域的期望
我认为大学的主要任务仍是为本科生和研究生传授出版专业的课程，同时应该为国内 或国外出版业的未来做出更深远、具有战略意义的贡献：
1.更积极地参与职业标准的制订和它的不断修订。对知识传递做出贡献，特别是国际 性的知识交流；帮助不同出版团体和市场建立更好的双向理解。
2.为促进本行业健康发展开展研究，同时也要研究一些与人类智力和创造力发展以及 建立文明社会有关的基础性出版问题。
3.参与并提供论坛，对包括道德的、社会的、审美的非商业性的问题进行辩论。
4.大学的出版研究中心应该先参与并为非商业性问题的讨论提供辩论的论坛。如一些 文化上、审美上的问题。大型国际媒体巨头更多地将注意力集中在商业目标上，并未对 这些问题给予足够的注意，包括：自由表达的问题，接触人类知识进行创造的问题(无 论在Open Access的学术辩论上或者是贫困社会享有知识产权的条约上)，有关出版物的 道德问题，保护并鼓励文化、语言多样化的问题。这些问题实际对人类智力创造力的发 展及对文明社会的创立都是非常基本的。我相信，大学出版专业在他们公共辩论中应是 积极的领导者。
收稿日期：2004-10-26