湖南省武冈市大甸镇中心小学 廖继德
【摘要】课本承载了学生要学习的基本知识，是知识传输到学生脑袋里的桥梁和枢纽，教材它本身是没有任何活力的，但是教师如果能够灵活运用教材，让教材知识变得生动起来，抛弃教材权威、什么都相信教材的观点，也不要让教材变得教条化，教师需要在实际教学过程中，通过教学给教材全新的定义，让教材变得有生机和活力，让学生学习起来更加有兴趣，愿意自己主动地学习，学会质疑，批判地对待课本。
【关键词】有效引导；创新课堂；小学数学
教材，在一定程度上会将教师和学生联系在了一起，可以说是师生之间的纽带。教材的知识丰富，体系完善，内容也各有侧重，但是教材的编写直接影响到教学情况和学习的方向。通过创新的方式，让教材能够活起来，这才是教材的最初目的。创新地利用教材，可以让学生充分发挥自己的积极性，对小学数学课堂产生极大的兴趣，他们就会愿意主动地去学习，这样课堂教学就会更加地有效，也才能实现教学的初心。
一、以合适的方式呈现知识，激发学生探究热情
小学生的知识水平不高，生活经验和阅历也比较浅显，而小学教育则是他们学习的关键时期，但是因为小学生普遍都爱玩，所以他们对于学习这种枯燥无聊的形式是很难有自控力的。所以，教师在利用教材进行教学的时候，要深刻地把握教材，对不足之处进行完善，让知识能够以更加丰富的形式呈现。教师需要抛弃以前的，对于简单的知识，就简单地进行介绍，而对于较难的知识，就采取总结的形式，让学生能够在上课的时候，自己主动进行思考，让学生的自主学习能力能够得到增强，教师也摒除一味地向学生传输知识的方法，引导学生根据实际生活发现数学问题，让较难的知识能够通过生活化的形式得到简化，易于理解，然后学生再积极地进行思考，分析问题并最终解决问题。新课标要求，让目前的教学，能够得到创新，让数学教学能够和生活相联系，让数学不再那么晦涩，而是更加生活化、实际化。苏教版的小学数学教材，现在会在每一个单元的导入部分，给学生展示一些生活化的场景，这样可以激发学生的学习兴趣，值得提倡。 比如，在教学苏教版小学数学教材中的《角》的知识的时候，在正式学习这个内容之前，可以看到，在导入部分，有一幅关于城市美丽夜景的图，图片里有摩天大楼，也有缤纷多彩的城市夜灯，还有灯光在湖面上形成的一道道光柱。这些美丽的景色，可以让学生一下子集中注意力，激发他们进一步学习的兴趣。同时，这样做，可以让抽象难懂的知识不再那么晦涩，而是变得生动具体，接受知识也会变得简单得多。这样可以很好的让学生发挥自己的积极性，让他们能够在有限的时间内迅速地接受知识，让教学的质量得到提升。
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二、改变素材的呈现方式，让学生的领悟能力得以提升
苏教版小学数学教材，采用了多种多样的图片，让晦涩的知识变得生动具体，让学生能够以生活化的方式了解知识，这对于增强他们的主观能动性，激发他们的学习热情是很有用的，同时教学工作的开展也会更加顺利。比如，在教学《公顷和平方米》的时候，在导入部分，可以看到四张图片，第一张是北京世纪坛，它占地4.5公顷，第二张是台湾的日月潭，它的面积大致是827公顷，第三张是江苏省的南京明孝陵，其占地面积是170公顷，最后一张是我国在2004年的时候，森林的面积大约是1.74亿公顷。通过将知识和景点相联系，学生在看图片的时候，就能对公顷这一概念有一个大致的理解，这样可以加深他们的印象，让学生知道，数学是来源于生活的，数学的生活化是很强的，其在生活中应用得很广泛。这样，学生在生活中就能时时刻刻感觉到数学的存在，可以促进他们数学思维的培养，激发学习数学的兴趣，这样他们才有可能自觉地学习数学，加深对数学的理解，进而提高小学数学课堂的效率。
三、改进引导知识的方式，提升认知知识的构建
在苏教版小学数学教材之中，有很多标注的词汇，这些词汇都起着引导性的作用，比如标题“试一试”、“想一想”等。这些词汇，学生看到之后，会不知不觉地受其影响，根据题目来进行分析和思考。教师在教学的时候，也要重视这些词汇，也要积极地运用，让学生能够自主地进行思考。同时，这些词汇还可以给予学生一定的时间和空间，让他们能够充分地进行拓展。教师也可以让学生通过这些词汇，在小组内进行讨论和交流，突破传统教学方式，训练学生的数学思维。
总而言之，教师需要发挥引导者的作用，在教学时加强有效的引导。同时，教师需要活用教材，引发学生进行积极地思考，将自己的思维进行拓展和延伸，让数学知识能够更加生活化，激发学生学习数学的兴趣。学生自己主动学习得到知识，会提高他们自主思考的能力，培养他们的数学思维，提升他们的数学能力。
参考文献：
[1]于正军.创新用活教材 推进有效教学——苏教版小学数学教材使用感悟[J]. 数学大世界（教学导向），2012，08：4.
[2]张哮雷.创新用活教材 推进有效教学——苏教版小学数学教材使用感悟[J]. 数学大世界（教师适用），2011，06：18.
论文作者:廖继德
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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