蒋宇虹 四川省岳池县师范附属小学校 638300
发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？
一、创设生动的教学情境，让学生在乐中学习
“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活、让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高了学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起了。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就很容易入情入境、展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性、开启学生学习之门。
二、搭建生活教育平台，让学生全面展现自我
在小学语文教学中，教师要善于挖掘、整合各种有利于学生个性发展的教育资源，以彰显语文这门学科的教育功能。小学语文教育陶冶并生成了学生的三性，即智性、灵性及悟性，它同时也是对生活的丰富、对生命的升华。在日常的教学活动中，教师首先要把生活引进课堂。例如，组织语文实践活动，通过捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源作为张扬学生个性的源泉。要让语文与学生的生活贴近，激发学生的共鸣，以完善其个性。另外，教师可以开展演讲比赛、朗诵比赛、故事会、讲座等活动，为学生个性的发展提供舞台。再次，提倡学生在各种活动中表达不同的意见。每个学生都是一个独特的生命体，有着自己独有的文化，有着自己发展的特殊性。因此，对于同一事物，其理解也就自然“仁者见仁，智者见智”。要放飞学生的思维，让学生在互动中学习。
三、构建开放的课堂，训练学生的求异思维
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高了阅读能力，又提高了学生的写作能力。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”所以作为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风，放下师道尊严的架子，确实尊重学生、信任学生、爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。课堂上，要记住多使用一些礼貌用语：“能把你读懂的地方告诉大家吗？”“你能把你的想法说给大家听听吗？”“大家允许老师说说我的看法吗？”“请你来帮助他？”这样亲切的话语无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇尚个性，让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，师生间和乐融融的教学氛围才能形成。也只有这样，学生才能感受到被别人尊重的幸福，从而在自己的个性中也培养一些尊重别人的品质。
苏霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。为此，笔者认为一堂成功的语文课应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。这里所说的“倾注感情”，并不是说把语文课上成是教师慷慨激昂的演讲课。这里所谈的感情是教师对教材的理解、对学生的理解。只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情、人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶，他的爱、恨才会自然流露，他的个性也才能得到体现。只有师生全身心地情感投入，学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成长。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
论文作者:蒋宇虹
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
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