在德育载体设置上，学要校积极构建立体式德育工作网络，努力形成多管齐下的强势德育工作格局，充分利用和挖掘校内、校外教育资源，全面延伸和拓展学校德育工作触角，在建立德育工作长效机制上加强思考与探索。
一、环境立德
学校环境建设是德育工作的重要组成部分，环境对学生德育目标的实现起着潜移默化、切肤入髓的深刻作用。因此评价学校德育工作成败的第一要素就是看这所学校在环境建设上的巧妙构思与布局。学校要充分注重环境对学生德育的影响力，在学校布局规划、环境优化等方面渗透德育因素，对学生造成入境随“德”的优势牵制力。在具体环境布置上，要充利用校内墙、路、廊、柱等载体，以大幅面、大规模、大范围的强势策略牢牢占领学校德育工作的主基调，让学生时刻处于环境德育功能的辐射与影响之中，使学生身、心、情始终接受环境德育功能的强势刺激。
就硬件环境而言，一是要加强校园硬件环境的建设和改造。以学校德育体系目标为主要内容，大张旗鼓地利用校内一切可以利用的德育素材进行全方位渲染。二是强化学校现有设备设施的德育功能，如对教室布局、餐厅布局进行综合设计等。三是切实加强教师队伍建设，努力让每一位教师成为德育工作者。四是规范德育管理环境，彰显学校德育主题。
就软环境而言，学校要在师生关系、师师关系、生生关系等方面构建核心旋律，鼓励人与人之间以和为贵，和谐共存。同时要在语言、礼仪、孝德等方面努力形成学校自己的特色乃至品牌，让学生一进入校园就得到学校德育主题的提示，就能立即对自身的言行举止进行自我修整与反省。这是环境建设应该也必须实现的目标和要求。
二、文化树德
校园文化是一所学校办学理念的综合体现，学校要在既定规划的框架下有侧重、有主次地设立学校育人一、二级子目标，要让学生通过学校文化的熏陶，逐步接近和实现总体目标的标准。
学校在校园文化建设上充分考虑校园文化的德育功能，充分挖掘文化育人功能，要通过文化长廊、校刊班报、宣传窗、广播台甚至微信公众平台的等载体持续、持久、一贯地向学生进行学校文化的渗透，要通过这些载体全面控制学生生存时空，主导并指导学生的日常言行，占领学生主观空间的主导地位，压迫一切有背青少年学生健康成长的消极因素从学生思维空间退出、消亡。
要保证学校文化对学生主观空间的强势占领，一要在校园文化规划上落实主次分明、层次鲜明的指导思想。做到德育目标随处可见，德育要求随时可闻。二要全面落实和完善学校德育管理制度和机制，形成本校特色的机制文化，做到紧扣主题，特色显明，使学生能够随时感知德育目标，随处体会德育意图。三要进一步规范教学、管理行为，形成学校特有的教学、管理文化，让学生随时明白德育动机，随处知晓德育内容。
三、氛围育德
学校氛围虽然也是学校软环境的一个组成部分，但学校氛围是一个动态的、有生命的软环境，这是需要进行动态引导和管理的环境，其对德育成效的保障和巩固更显灵活和灵敏，德育工作的领导和管理部门要在学校氛围营造上有对策、有预案、有远见。
学校在德育工作开展中，要积极营造强势、高频、持续的刺激机制，通过营造氛围大造声势，让学生时时闻其声，处处见其影。如谱写校歌、统一口号等，同时注重学科渗透，要求全体任课教师在教学活动台全面渗透和落实德育任务，努力做到对学生的刺激最大化。
一是要以校园环境、文化为基础，做深、做强、做大宣传文章，让学校既定德育目标和内容深入人心，成为小环境舆论的主旋律。二是要强化氛围营造，利用一切可以利用的师生双边活动机会，全面渗透学校主题目标和内容，形成说主题、唱主题、写主题、话主题、演主题的浓郁氛围，努力奏响学校生活最强音。三是强势推介，借助外部力量参与学校主题德育的建设和壮大，切实巩固德育主题对学生的影响力和绝对控制力，让学生知主题、懂主题、学主题、践主题，谱写新时期学校德育新篇章。
四、活动践德
德育活动是学校教育活动的主中心，巧妙设计活动形式，精心构思活动流程，让活动的每一个环节、每一个细节紧密围绕德育主题，彰显德育目标的要求，是提高德育工作效率的必要保障。
学校通过设置一系列活动强化对学生的刺激，在与全局工作合理对接的前提下，有创造性地设置本校特色活动，渗透德育理念。
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一要规范和落实日常教育活动，如法制安全教育、生命健康教育、文明礼仪教育、尊重感恩教育、孝心诚信教育等，切实做到前期准备充分，活动过程组织严密，活动效果评价客观。二是以学生社团为依托，逐个落实德育目标。三是严密组织和落实学生节假日生活指导，保证德育效果从校内向校外延伸。四是精心策划特色活动，提高学生参与热情，提升活动辐射广度与深度。
学校活动的设计与实施要围绕德育工作总目标和学校德育规划体系的步骤和要求，有侧重地进行。要把活动策划、实施的每一个细节都放在实现德育目标的大要求下进行。任何有背学校德育目标的活动和细节，宁可取消活动也不要为了活动而勉强上马，为了活动而动摇德育目标的做法是得不偿失的，但也往往是不少学校容易忽略的。
五、名贤荐德
学校要充分发掘本地本校德育资源，充分利用乡贤、校友、本地区名人等对学生开展德育。通过各级各类名人名家的言传身教激励学生从小立志，树立远大理想。
一是利用本校明星校友回校反哺。学校要全面了解掌握本校校友情况，积极发现本校校友中的成功人士、社会名流，利用他们的影响力为学校德育工作壮势。要有计划地定期组织校友返校参观，并择优做专题讲座或开展互动活动。二是要想办法邀请知名乡贤来校参观，以他们的成长精神、创业故事激励学生修整自己的人生观。三是邀请知名人士来校作讲座，以他们的力量提升学校德育工作力度。
六、榜样铸德
榜样的力量远胜于枯燥的说教，学校要积极在本校师生、本地民众中寻找本土榜样，也要积极从各类媒体中寻找先进典型人物，以他们的成长、成才历程为学生提供人生模板，促使学校德育工作走向高效、高速。
学校要通过树立典型、榜样，让学生有学习的目标，有模仿的模板。一是要不断提升校内师生榜样的标准和要求，榜样要能充分体现其行进性和示范性。二是要健全和规范对榜样的管理制度，做到榜样不搞终身制，真正的榜样永远不冷落。三是要建立和规范榜样示范考核机制，即榜样不但要做好榜样，还好带好身边人。
一支经得起考验的榜样队伍是学校德育工作的可靠后备军，培育好一支对学生有影响力的榜样队伍在很大程度是给学校德育工作领导和部门松绑，但松绑不是放手。学校还是要在榜样提纯、提精上想办法，要想办法让榜样在学生心中牢牢扎根，要让学生对榜样有相当 的崇敬。
七、书香养德
学校要积极倡导学生养成读书习惯，通过向学生推荐好书、出版适合学生的校本教材等途径，还学生一个健康的阅读环境。
在开展好书推荐过程中，学校不能一厢情愿，而是要积极让学生发声，把学生真正喜欢的书籍推荐给学生。一是开展好书大家荐活动，要求学生把自己看过的好书介绍给其他同学。二是开展美文共赏活动，学校以有奖征集的形式设立美文推荐机制，引导学生多读书，读好书。三是成立校本教材编委，每学期编印一至两本校本教材。四是开展我是小作家活动，引导学生养成善读乐写的好习惯。
八、体验砺德
成功的德育体验活动是巩固德育成效和必要途径，学校要有目的地安排各种体验形式，让学生体会到实现德育目标的乐趣和意义，从而不断调整和完善自身的道德修养。
学校要通过组织一系列体验活动，让学生在体验中接受德育再刺激，巩固德育效果，提升学生自律能力和水平。
一是要利用各种假期组织学生深入社会参加社会实践活动，写出认识心得、反思体会。二是要组织学生深入有关单位和部门、基地参观调查，让他们在参观体验中提高认识，加深理解。三是组织各类学生社团，让学生在社团活动中体验德育目标，理解德育动机和意图，切实巩固德育效果。
学校德育工作不是学校一家的事，这是一项系统工程，学校不能关起门来搞德育。学校德育不但要积极挖掘内部潜力，更要想办法从周边单位、部门争取外部支持和参与，要把学校德育工作在声势上做大，在内容上做实，在实效上做深。学校德育不能搞格式化，要因人、因地广开思路、广求合作，努力为培养社会需要的合格人才作出学校自己应有的贡献。
注： 标注1.2016年新疆自治区校本小课题项目编号2016-xkt-014
项目名称：网络信息时代双语教育师资培训的现状分析及对策研究；
标注2.2015年新疆自治区双语课题项目编号：SY20152049
项目名称：新疆双语教师培训研究 ——以阿克苏地区浙江双语师资培训中心为例
论文作者:张淑萍1,黄洁清2,宋军华3,戴敏4
论文发表刊物:《基层建设》2017年5期
论文发表时间:2017/6/20
标签：德育论文; 学校论文; 学生论文; 榜样论文; 德育工作论文; 目标论文; 环境论文; 《基层建设》2017年5期论文;